父亲经常说，这个世界有两个半好人。一个是医生，因为他盼着自己的病人早日康复。一个是老师，因为他盼着自己的学生超越自己。剩下半个，是站在麻将桌旁看打麻将的人，因为他盼着自己身旁的人能够赢钱。于是，我做了老师，我哥做了医生，我爸大概是成为了看别人打麻将的人。
我高考填报志愿的时候，心里想得和父亲一样。我认定了要做老师，报师范顺理成章，当老师也是心想事成。20年走过来，回望来时的路，发现自己喜欢做老师的理由一直在变。
报大学志愿的时候，我觉得老师职业稳定，旱涝保收，师范大学还免费。我选择了最好的也是性价比最高的师范大学。我记得一年学费全免，只交400元的住宿费。每个月我们还有近百元的生活补贴，家里给一点，自己做点家教或打个暑期工，日子过的很不错。现在想想，我当时对做教师的认识只限于“谋生”。这对我的直接影响很大。第一，我的目标仅仅是四年之后找到一份做教师的工作，赢得一张长期的饭票。第二，我一心想着读书之余可以赚点小钱，一方面减轻家里的经济负担，另一方面让自己过的不至于拮据。大学的时候，我会去图书馆看书，但没有进行主题阅读，泛娱乐式的阅读消遣而已。我想过要考研，继续深造，但我仅是随大流试试看而已。结果，大四毕业，考研没过。好在工作还是顺利找到了一份，工资水平还行。
工作了的我，对做教师的工作认真也喜欢，但谈不上热爱。我仍然走着工作了就结婚生子组建家庭的路子。一旦有了家庭，工作主要成了生活收入的来源。工作的时候，我时常会想：什么时候我能买得起房、开得了自己的车？买了房以后，要装修的那一阵子，对钱的迫切性最强。我上晚修的时候，甚至会想：这一晚修挣的钱能否买下一块地板砖？半个学期的加班费能否够买一个冰箱？我会努力的工作，对学生很负责，但多少有些急功近利的倾向。回想那段时间，教学成绩不错，但师生关系不算和谐。我时常觉得学生不理解我的良苦用心。现在看来，学生早就看穿了我将他们纳入了我自己的绩效评价体系，糊涂的是我自己。谁会喜欢一个急功近利，将学生当作工具或者垫脚石的教师呢？
我的生活逐步安定下来，我生孩子了。成为一名母亲，是我职业认知的转折点。我作为孩子他妈妈，看到孩子瞳孔自然放大，心变的柔然了许多。我和孩子交流越多，越发现孩子的纯洁和纯真。谁真的对孩子好，孩子是可以感受并判断的。安全和爱是孩子最好的养料。期间我也读了一系列育儿的书籍，对家庭教育的学习热情空前高涨。修完产假，回到讲台的我，已经脱胎换骨。我发现每个学生都是青春逼人，笑起来特别美。原来他们上完体育课，回到教室一股的汗味，熏得我赶紧开风扇。现在，我会毫不嫌弃地系一口气，感受一下这种青春的味道。我的课堂节奏也变化了，我会考虑他们的心情和情绪。如果球赛他们输了，我会给他们讲一个励志的故事或者将一段心理学知识。如果他们心情很好，我会介绍一本书或者一部电影给他们。我对他们的关注大于我对教学目标的关注。这个时期，我收获最大的地方在于，学生对我的接纳和喜爱。每次学校组织学生评价对教师的喜爱度，我都自信满满，结果也是名列前茅。我第一次体会到教师职业的幸福和荣耀。
在家，我和自己的孩子共同成长。在学校，我和自己的学生共同成长。我从一名教师又成长为一名学校行政。孩子上了初中，在学校寄宿，我从繁琐的家务中解放出来。做了行政，我不再连年上高三，从应试的压力中解脱出来。我开始读书，开始主动体味“教育是什么？”“教师是什么”。通过阅读和专题培训，我在精神世界开始和大师对话，开始回望自己来时的路，开始对自己进行批判和反思。结果发现，教育实质是一种影响力，正如杜威所言“教育是继续经验的改造”。教师在我们眼中，可以是一口饭、一份工，也可以是一种职业，更可能是一种理想。一个没有教育情怀和教育理想的教师，很难体会到教师职业的幸福，更谈不上就会学生成为幸福的人。
如果一个人对自己所将要从事或者正在从事的职业认知层次高一些，那么他的成长会更有内涵一些。
