听了解燕燕老师的《伯牙绝弦》一课，受益匪浅，感触颇深。这是六年级上册的一篇文言文，虽然文章只有短短的七十多个字，对于小学生来说，古文深懊、难懂，教学更是枯燥、乏味，兴趣索然。但是解老师的课拨响了学生们的心弦，让听课的老师们也为之震撼、惋惜、悲叹。这堂课是上得非常成功的。解老师对文本的挖掘领悟得深入、透彻，并能够把自己的情感深深地融入到文本中，在不知不觉中传递给学生，真正实现学生、教师与文本的对话。
课堂上，她全身心的投入，带着丰富的表情和感情语言，用生动的讲解，使自己完全进入角色，似乎在演绎那段悲壮感人的故事。
解老师巧用文本，努力营造强烈的文化氛围，引导学生多向感受，让学生把心放进课文里，设身处地去读，去想。老师注重以人为本，多次创设情境，引导学生用心灵阅读，在阅读的过程中切身体会本文所表达的纯真友情，让学生深刻体会子期与伯牙之间难能可贵的友情。如：让学生找出“善”字一共出现了几次，每次的意思有什么不同。在现代文中，这个字的意思又是什么?
解老师的教学，体现出教师为主导作用，学生为主体的教学模式，注重用问题引导学生，学生通过不同形式来完成老师的问题，培养了学生的独立思考、合作探讨、展现自我、口头表达等能力。如老师在指导读后就让学生联系上下文理解，查字典理解词语 借助注释自学文言文等。表现出很强的驾御课堂能力。突出自主探究、合作交流、读写结合的教学方法。
在教学过程中，解老师抓住文章的“文眼”，引导学生深入体会文章的内涵。而本课，其文眼即为“知音”。突破“知音”的关键句是“伯牙所念，钟子期必得之”。老师对本文的文眼抓得准确，抓得到位。如为了让学生理解伯牙所念，钟子期必得之”时就对教材进行了 拓展，以清风、明月、春雨、白雪等等事物来让学生明白“伯牙所念，钟子期必得之”。再加上巧妙地板书设计，使学生很自如的悟出“知音难觅”的主题思想。
总之，解老师的这堂课备课不仅仅是充分，而是达到了钻研教材、吃透教材的境界，实现了高效课堂，让人听而不忘！
