从教短短十年，班主任工作带给我无限的美好与充实，“让学生做班级管理的主人，为孩子营造有爱的家园”一直是我努力的方向。
班情分析:
我所带的班级有62 名学生，通过日常细致观察和沟通，我了解到这些孩子纯洁善良，可塑性强，但是怕苦怕累，事事依靠父母，稍遇挫折便垂头丧气，自主能力差。于是我制定了这样的育人目标:
我在教育教学中以培养学生自主管理，自主活动，自主发展为抓手，让学生成为积极主动，阳光向上的好少年。
策略方法:
一、群策群力，拟定常规管理制度
1.班规“我”来定
初选班干部后，组织学生在《中小学生守则》和校规校纪的基础上，结合我们班的实际情况制定班规。帮助学生学会自主管理，尽量让学生自己解决能够解决的问题。鼓励学生做班级管理的主人，做美德涵养的主人。
2.岗位“我”来做
讨论班级岗位的设置，用“蜗牛转盘”选择岗位负责人，班级日常责任人人有份。给所有孩子平等地锻炼领导能力、参与公共事务、培养责任意识的机会。班主任做到腿勤、手勤、嘴勤，及时发现问题，解决问题。
二、以问题为契机，抓好“德育”
正确对待工作中遇到的问题和问题学生，以此为契机，研究自己的教学。
全面评价问题学生，给每个学生建立成长档案，看重本阶段中孩子在自己原来的基础上，在纪律、卫生、品德、学习方面，是否取得了进步。
同时，根据学生成长中遇到的问题，围绕一个核心问题设计系列主题班会。抓好主题班会的“德育”导向作用，促进学生的自我教育。
关注自己教学中的问题，请领导、有经验的老师听自己的课，放低姿态，让学生和家长为自己写“三个一”（一个优点、一点不足和一条建议）。乐于接受自己的缺点、认清自身不足，并积极改正它，不断积累成长经验，丰富教育教学方法。
三、小组合作齐督促
根据马斯洛需要层次理论，借助小组积分制约束孩子们的不良行为习惯，让孩子们自我努力的同时，懂得包容欣赏别人，学会与同伴和睦相处。
三、真诚沟通，形成家校合力
与家长及时沟通孩子学习上的问题，提醒关注孩子的行为习惯，鼓励从各个方面给孩子积极的正能量影响。
借助“报喜单”和“家校联系本”，利用家校携手的合力，帮问题孩子改正自身的缺点。真诚的沟通，赢得家长的积极配合，家庭教育和学校教育相辅相成，互为依存。
育人成效:
本学年我班孩子各方面表现优异，学习踏实努力、纪律性强、干劲大，在班级管理中磨炼了意志，培养了极强的责任心和不怕困难的信心。
做好学生成长的引路人，是我们每位教师义不容辞的责任。为学生打造成长的温馨家园，是我的不竭动力。
