周三晚上准时收看互加青椒计划，当然是受益匪浅了。由于这节课从《音乐之声》音乐剧里谈什么是教育的，之前我也没有看过这部电影。于是听完了石中英老师详细而又生动的分享之后，我就马不停蹄地去搜索了这部电影来看，确实是很经典的一部电影。
教育是什么？作为教育工作者，这个基本的问题，回答也不容易，正是因为是基本问题，所以让人不得不思考，教育的目的是为开展班级管理，反馈也是教育的一部分…所以真的很难说清楚，这就是基本问题的特点，要用一生的时间去思考，去探索。
理论太抽象，石老师决定用《音乐之声》去探索。《音乐之声》诠释有教育，爱情，以及对国家的态度的情感多元的一部电影。作为教育工作者，石老师就来说说教育。
崔普是一名奥地利海军，他的妻子去世后，留下了七个孩子，崔普管理孩子的方式是军事化的方式，军队的特点，他强调身份，反对穿游戏服游玩，应该穿制服，不能够闲逛，这样有失家族身份；同时还要有纪律，比如他习惯用哨子命令人，哨音的不同，代表不同的命令，不同的孩子；他还强调服从，若不听话就会受到惩罚，但是呢，他也很爱孩子，关心孩子，也希望孩子能健康成长，只是爱的方式不对。玛利亚则不同，她可以在山坡上，蓝天白云下自由歌唱。她善良，有爱心，表现在她穿朴素的衣服，其他好看的衣服都捐给穷人了；她有信心，遇到困难，挑战，压力时，她总是勇敢面对，不消沉；她意志坚定，认准的一定要做，一定要说，有个性，对追求目标坚定不移，比如她对崔普用哨子管理一事而和他争论不休。她一来就能改变孩子的面貌，她突破了常规，她是留得最久，也是孩子最信任最喜欢的家教。玛利亚理解孩子的天性就是贪玩。还有她尊重孩子，不用哨子，记住每个孩子的名字。她也信任每个孩子；真诚待孩子等
从崔普和玛利亚的经验来看教育：首先向善，促进孩子健康成长为目的。但是教育与教唆是不一样的，教唆是控制，纪律，这是手段。记得我一年级的时候，是一名班长，当时老师在上课，下面学生很吵，我为了维持纪律，大声对老师讲："老师有人讲话"可是此时不但没有被老师表扬，反而被老师说了一句:“管好你自己就行了”。当时我脸都红了，觉得丢脸了，感觉班长的地位都下降了。我心想，又叫管，管了又被骂。现在我才知道，当时的老师没有对我作出正确的引导，让我产生价值的困惑。管理存在细节，比如交流，对话，日常教学等。儒家提倡仁爱，没有爱就没有教育，爱是动力，是构建良好关系的必要条件。爱没有差别，对小孩子要爱和尊重，对大孩子要理解和指导。还有就是要信任，很多大人都认为孩子年龄小，经验少，所以就选择了不信任，不能唤醒孩子内心的力量，其实孩子在学习和交往中，通过争吵是可以解决问题的，如果遇到规则难题时，加以引导，建立合理的规则就行了，比如影视中的孩子们学习唱歌由不会，玛丽亚相信她们，最终孩子们喜欢上和爱上音乐。伟大的教育家陶行知说过：“对学生不能不信任，要提供平台让其成长” 。
当电闪雷鸣时，孩子们由于害怕，纷纷躲到了玛利亚的床上，玛利亚分享美好的事物给孩子们，让他们忘记外面在打雷，这体现玛利亚的真诚。
这是玛利亚带领孩子体验大自然，让孩子们热爱大自然。道家提出：自然对人生的造化具有永恒价值。玛利亚带领孩子们认识事物，建立亲切关系。孩子们由原来崔普军事化管理的压抑，到玛利亚的亲近大自然(划船，爬树，唱歌)内心变得阳光，健康。是啊我们农村也有很多了利用的资源。想起小时候三年级，语文老师带我们去山上观察大自然，观察家乡的山。这是我印象最深刻，也是觉得最有趣的。
玛利亚带领孩子唱歌。音乐让孩子们懂得节奏旋律的美好。
边唱歌边骑自行车。
玛利亚带领孩子划船。
崔普的军事化管理。
有趣的木偶戏，让孩子们体验到文化和习俗。
最终父亲崔普受到感染，和孩子们其乐融融地弹唱。
玛利亚从修女院回来了，孩子们很高兴。因为她们在没有玛利亚的日子里很无趣。她们已经深深地依赖和喜欢这位家教了。
