想跟你讲讲小Z的故事。

01

你很容易找到小Z。他是我们三年级二班的一个男生，晨会、做操、放学排路队时总是站在第一排，教室里最脏的抽屉一定是他的。

对了，他的书包通常不是放在课桌抽屉里，而是扔在地上。几乎每节课我都要提醒他或是帮他捡起，但下节课再来看，他的书包又咧着大嘴躺在了地上，书本散落一地，他的双脚，正无情地踩在一个练习本上……每每此时，我都无语凝噎，不忍直视。

那么，他的抽屉里不放书包放什么？

课外书、牛奶盒、瓜皮果壳、小玩具、蚂蚁、毛毛虫、小树枝、黑乎乎的樟树籽、金灿灿的棕榈树籽……总之，五花八门，应有尽有。老师刚收缴了一批，立马他又塞进另一批……其更新换代的速度堪比火箭发射，让人叹为观止……

因为小Z的不讲卫生，每到周一换座位时，轮到坐他座位的同学总是叫苦连天、自认倒霉，皱着眉头、捂着口鼻一遍一遍地擦，先用抹布蘸着水擦，再用纸巾擦，直到完全闻不到异味才勉勉强强坐下。

尽管如此，小Z同学却有很多的好朋友。每次分组活动，大家都抢着要他。为什么？第一，他是个小书迷，知识渊博；第二，他表达能力强，说话幽默风趣有条理；第三，他为人大方，乐于分享。

02

从小Z的优点来看，你是不是认为他应该是个学霸？这……怎么说呢，目前算不上，但未来极有可能……看看作文课上他即兴画的思维导图吧，有条理，有创意，让小伙伴们佩服得五体投地，怎么看都不像是一个熊孩子，一个“学渣”的作品。

可是，我每天给孩子们听写十个词语，他每天的正确率只有百分之六十左右，很多字不会写。

他是一个不折不扣的“君子”，光读光看不动手写，哪怕就是新学的几个词语，他也不愿意写一写抄一抄。

无论课上课下，凡是要动笔写时，他不是钻到桌子底下东找找西摸摸，就是在书包里左翻翻右抖抖，总之就是老半天下不了笔。别人已经写完了拿给老师批改，他可能才开始写第一题………那磨磨蹭蹭的样子，活活要把老师气死。

他妈妈认为他从小握笔姿势错误怎么也纠正不了，导致写字速度很慢，所以不愿意写字。

我却不这么认为，我觉得没这么简单，一定另有原因，只不过我现在还没弄明白而已。

03

上周四上午第三、四节课，语文单元测试。

两节课的考试时间过去，试卷一张张收了上来，最后一个交卷的是小Z。

我快速扫了一下卷面。哦买噶！

第一页的基础题几乎一片空白！作文也没写完，只写了三四行！这样子，批改出来总分顶多也就二三十分！怎么会这样！再差也不会如此啊！考试时不务正业偷玩蚂蚁去了？还是故意不做？

身为语文老师兼班主任的我气得跳脚，一阵胸闷。

怎么办？把他叫到办公室狠批一顿？或者请他家长来学校？

此时，脑海里突然闪出一幕幕画面：

他在班级读书分享会上侃侃而谈，

他在课堂上回答问题时妙语如珠，

他把自己的零食和玩具大方地给同学们分享，

他羞涩地笑着把他饼干递到我手中……

虽然在完成作业方面他确实做得不好，尽管在上课时经常偷看课外书，但不可否认的是，他绝对是个好学上进的好孩子！试卷答成这样，也许另有原因吧？

不不不，不能那么简单粗暴！我应该先了解一下真实的原因。要知道，“刑讯逼供”最容易“屈打成招”……

04

午餐后的自习时间。

我笑眯眯地对小Z说：“小Z，我们的教室好脏啊，你愿不愿意为大家服务一下，打扫一下教室？”

“愿意！”他二话没说，跑着去拿扫把。不要做作业，估计他心里乐开了花。

他一手拿扫把，一把持簸箕，认真地扫着。看到谁的脚下有纸屑，他就轻声提醒他抬起脚来，再把纸扫出来，态度友好，而且不影响他人。扫地的动作也很是娴熟、麻利。

不一会儿功夫，他就把教室打扫得干干净净，我当众狠狠地表扬了他一番，然后把他叫到我身边，拿了把椅子让他坐下。

他顺从地坐下了，刚才还因为受了表扬而神采飞扬，此时却目光黯淡，低着头不敢看我，像是在担心暴风雨的来临。

我摊开他上午考的那张试卷，和颜悦色地柔声问道：“这么多题没做，我想了半天也想不出原因，你能告诉我为什么么？换句话说，我很想知道你是怎么答题的，因为这真的不是你的真实水平。”

“我一拿到试卷就想着要挑分值多的题目做，就先挑了二十多分的阅读题。可是没想到阅读题花的时间好多，还没做完，剩下的时间已经不多了，就赶紧去写作文，因为作文有30分。可是没写几行老师就说只剩下十分钟了，于是我就放弃作文，回到前面去写基础题，基础题还没写几个字，下课铃就响了……”大概是因为我一直用鼓励的眼神看着他，他不怎么拘束了，表达清晰而有条理。

原来是这样啊！我不由得呼出一口气。

05

“那你现在觉得自己的答题方法怎么样？”我追问道。

“不好。因为这样会导致哪道题都做不完，最容易得到的分数没得到，不该丢的分都丢了。”他一脸认真，坦诚地答道。

不错，知道自己错在哪里了，一丝欣慰漫过我的心头。

“那下一次考试，你打算怎么做呢?”

“下次考试，我会按顺序做，遇到不会的就跳过去，写完作文后再返回去思考。”

“我很开心你能这样想，下次考试你就按照刚才说的去做吧，看看结果会是怎样。”

“嗯。”他重重地点了点头，然后，冲我吐了一下舌头。此时的他，如释重负，眼睛里又有了光芒，那种希望的光芒。

“刚才你为大家服务，把教室打扫得很干净，而且，能诚实地跟老师交流，说出自己的真实想法和做法，还能从自己的错误行为中得出经验和教训，非常棒！老师想给你一个奖励，奖励你20分钟，你可以用它来完成你考试中没完成的题，你要不要？”我微笑着用充满期待的眼神看着他。

“当然要啦！”他一脸惊喜，两眼发光，一把抓过试卷，拿起笔便“刷刷刷”地写起来。

看拼音写词语、组词、写反义词……

他飞快地写着，前所未有的专注。最后，在离规定时间还有五分钟的时候，一脸兴奋地把试卷递到我手中：“老师，我写完了！”

我快速浏览了一下试卷，差不多把所有的题目都全完了，有几个空，应该是确实不会写的。作文也补写了一大段话，有头有尾，很完整。

下课铃适时响起。在我赞许的目光中，小Z愉快地走出教室去和同学玩耍了。

考试事件就这样告一段落了。

对小Z，我没有说一句大道理，也没有一声呵斥，更没有惩罚。

我不知道这样处理会产生什么样的教育效果，会给小Z的成长带来什么样的影响。

我只知道，和小Z谈话后，我就特别期盼下一次考试的到来，如一位辛勤的园丁，迫切而又温柔地守望花开。