核心素养

文化基础快速默读课文，把握课文内容，学会复述故事情节。

自主发展学习课文中的伏笔与照应以及环境描写、心理描写等写作法。

社会参与探究“走一步，再走一步”的含义，学会在人生道路上化整为零、化难为易的生活哲理。

教学重难点学习课文中的伏笔与照应以及环境描写、心理描写等写作法。

探究“走一步，再走一步”的含义，学会在人生道路上化整为零、化难为易的生活哲理。

教具使用多媒体

教学过程（通案）个性添加

一、激趣

导入

1、朗诵诗歌，引出课题

溪流走一步是江河，江河再走一步是海洋。

咫尺天涯路，第一步往往很难迈出。

于是就没有了下一步，于是就没有了路。

路尽天绝处，不妨尝试着再走一步。

万水千山，只源于最初的那一步。

走一步，再走一步，天地就将不一样！

2、明确核心素养

3、作者介绍：莫顿·亨特（1920—2016）（Morton

  Hunt），美国作家、心理学家，早年曾在空军服役，做过空军飞行员。他的代表作有：《自杀》《心理学的故事：源起与演变》《走一步，再走一步》（原名《悬崖上的一课》）

二、初读

知意

[if !supportLists]1、 [endif]快速默读课文，标注自然段序号，解决生字词，在文中圈画以下内容。

（1）故事发生在什么时间？

（2）故事发生在美国的哪个城市？

（3）去爬悬崖的都有谁？

（4）“我”遇到了怎样的麻烦？

（5）最后“我”是怎样脱险的？

2、复述故事，把握情节。

（1）交代清楚时间、地点、人物。

（2）讲清故事情节：起因——别出花样，去爬悬崖（1——6）

                  经过——中途放弃，进退两难（7——17）

      结果——父亲指点，摆脱困难（18——28）

      感悟——走一步，再走一步（29）

（3）表述准确，语言简洁流畅。

三、品读

领悟

[if !supportLists]1、 [endif]这段话中的蓝色字体有什么作用？

我渴望像他们一样勇敢和活跃，但是在过去的八年岁月中，我绝大部分时间都是一个病弱的孩子，并将妈妈的警告牢记在心——我不像其他孩子那样强壮，而且不能冒险。

交代自己身体状况不佳，为后文遇险埋下伏笔。

[if !supportLists]2、 [endif]读第七、八自然段，“满头大汗”“浑身发抖”“我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动”等属于什么描写，有什么作用？

[if !supportLists]⑴  [endif]这里是对人物神态及心理活动的具体描写，生动形象地表现了“我”当时害怕、紧张的心理和欲上不敢、欲下不能的艰难处境。⑵  、同时也照应了上文所说的身体虚弱。⑶ 、还推动了故事情节的发展。

[if !supportLists]3、 [endif]课文除了运用神态、心理描写来刻画人物的害怕、恐惧外，还运用什么来衬托人物心理？

“夜幕开始降临。周围一片寂静……”“暮色中， 第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊”等

环境描写阴森恐怖，正好衬托人物的恐惧心理。

[if !supportLists]4、 [endif]品读爸爸语言，总结爸爸是怎样教“我”脱险的？

第一步：用非常正常的、安慰的口吻说，“要吃晚饭了”。没有一丝着急、惊慌的样子，言外之意是：没什么大不了的，你一定能下来。

第二步：告诉“我” “不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步，这个你能做到”。指导“我”怎么做，并鼓励“我”勇敢地走下了悬崖。

四、合作

探究

[if !supportLists]1.  [endif]分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程，从哪些句子能够看出来？并体会其在叙述中的作用。

  最 初——毫无信心，继 而——信心萌发

随 后——信心大增，最 后——激动抽噎

2、“我”由这次经历得到了怎样的人生感悟？最后一段在全文中有什么作用？

⑴、这次经历使“我”懂得大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，只要一步一步地战胜小困难，再大的困难也能克服。

⑵、最后一段在全文中起画龙点睛、点明主题的作用。

3、“走一步，再走一步”，你怎样认识这一标题的含义？

⑴、表层含义：父亲指导我一次一步，一次换一个地方落脚，最终我安全走下悬崖。

⑵、深层含义：在人生的道路上，不管面对怎样的困难，只要把大困难分解为小的困难，一个一个地认真解决，终会取得成功。

五、一课

一得

在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个一个认真地去解决，终将战胜巨大困难，赢得最后的胜利。