教书，看似简单，但却是这个世界上最具有挑战性的事情。面对的不仅只是一个人，更是社会的群体，国家未来有知识有文化的公民。一个老师在教学过程中会遇到不同的困难，不同的问题学生，但是在解决这些困难之后，教师本人得到的不仅是自身成长的收获，更是教书育人的成功之乐。
刚开始，自认为得到学生的喜欢，或许是因为我年轻有活力。直至今天，一个学生跟我的谈话我才知道，得到学生的喜欢，原来是因为我日常中坚持的原则和教学习惯。带学生考普通话，跟学生说，考过的话题有我尊敬的人和我向往的地方。一个女孩子接话说，老师，如果我抽到的话题是我尊敬的人的话，我会说是你。我很好奇，也激动，是吗？那来说一下，我给你计时，顺便模拟一下命题说话。女孩不好意思地开始了。她一边不好意思地笑着一遍说着，说完之后，她加了一句：老师，你要相信我这些话是即兴说出来的。
其实在听她说的过程中，我已经感到很开心和很欣慰了，她的话连我都被感动了。为人师，与学生的进步同乐着，学生的每一次进步对于老师来说都是一次坚定自己梦想的动力。这个孩子叫做小A，小A同学在我刚接手这个班级的时候，属于英语课堂中的“神游大师”。从一开始我就观察到她，上英语课要么就是玩手指头要么就是照镜子，要么就是看着窗外发呆，要么就是看其他课外书。观察了一段时间之后我开始找科代表了解她的情况：原来这个孩子一直上英语课都是这样的状态，而且目前这种状态已经是她最好的状态了，以前老师没有严抓的时候她经常玩手机趴桌子睡觉的。听完科代表的说法之后我更加坚定了自己接下来的计划：这个孩子，还是已经在进步了，接下来就是不久地鼓励，让她知道老师是重视她的。
从下节课开始，我就开始有意无意地经常站到她的身边讲课，眼神多次与她交流，偶尔还会提一些其他简单问题并且鼓励她回答。我发现她并不抵触我的鼓励，在她的脸上，我还能找到被老师重视的惊喜。接着，在每节课的小组讨论的时候我都会在她身边多停留，问她哪里不会，并且给她悉心指导，并且用手轻轻拍她的肩膀，暗示她一定可以读好课堂上学习的单词或者对话。结果当我说哪个小组要上台展示的时候，有很多小组都举起了手，争先恐后地要上台，我稍作停留，没想到她真的举手了，并不好意思地说：老师，我们小组也想试一下，但是不知道能不能读好。其他同学非常惊讶，但是紧接着就是一片掌声，大家都说：“老师，我们愿意把这次机会让给小A同学那组”，虽然第一次展示有一点失误，但是在同学们的带动和我的鼓励下，从那节课开始，她上课越来越主动。后面上课的时候，在举例子时，我会适当地举一些例子，并且用她的名字做假设，每当我提到她的名字的时候她的眼神总会有一种惊喜之光。当她有不明白的地方当堂提问时，我会非常耐心地等她提完，如果其他同学能解决的就让同学当堂解决，不行就我帮她解答。这样不仅能够在课堂中形成一种良好互助的学习风气，而且慢下来，让她感受到老师对她的重视。慢慢地，一个学期过后，我发现她上课的时候，眼睛再也不会往其他地方看，一直跟着课堂的节奏走。
在她跟我说了这番心里话之前，我其实一直没有想到要把这件事情记录下来，因为我觉得，身为教师，只要你发现学生身上的任何一个闪亮点，都不能轻易放弃。 我之所以记下来，是因为我想时刻激励我自己，不管是什么事情，不管学生何种表现，都一定是事出必有因。从小媚同学的命题说话试讲中我终于知道她以前厌恶英语课的原因：在她初中的时候，她曾经也是对英语充满好奇的，但是每次老师对于她的问题都不予搭理，有时候直接是连她整个人都忽略掉。心理作用下再加上老师的偏见，不仅使她的成绩下滑，而且造成了她因为一个老师厌恶一个学科的状态。她说都来到职中了，对于英语她已经不报任何希望了。没想到我的出现让她充满了信心重新学习，她真的很感恩命运对她的好。
每个学生背后都有一个学习的故事， 更不用说我所教的学生是世俗眼中调皮又捣蛋的中职生。但是我坚信，人心都是肉长的，每个人都是懂得感恩的，只要她收到的是尊重和是重视，那么她回馈的一般都不会是无理取闹和冷漠。父母是孩子的第一个教师，但是这个角色并不是每个家长都能扮演好的。因此，每个教师都必须要严格要求自己，一定要做好学生的领路人。少年强则国强，教育强则民族强！教育路，任重而道远。
