上午第三节小自习的时间安排，所有的情况来看，就是说大家不做题的话算起来也是因为自己没有完成，所以还需要看课代表如何安排时间进程吧。
明确的话可以从周二开始立体几何环节，当然这两天自己需要把清华能力测试的计算部分完成，整理出合适的题目进行运算。
上午拓展的内容分析是课前引导大家思考一个问题，为什么反比例函数图象是双曲线呢？这个从昨天的旋转变换开始理解，为什么会有渐近线的说法呢？
上午的时间安排是做好清华能力测试的解答题部分，比如说第15题的运算，关于开方的技巧，合理理解完全平方公式中的数据。
第20题概率题意的理解。还有第8页的新情境的理解。
小自习的时间完成的是复数部分内容，后面的题目都没有做出来，也与时间有关系，不确定是如何考虑的这个时间节点。
周二如果可以的话，上午就做一些实在的事情。一想到上午没有课的半天时间，就感觉自己像是自由了一般。这周开始的查岗也是在提醒自己确实要保持灵魂自由和精神独立，做好自己份内的事情安排，接下来的交给时间。
注意到客观情况，问时间要效益，争取多预留一些遗留问题。
我今天所做的题目是第8页的 第12题。还有第61也的三角函数题目，我半天想通了参考答案标注为困难的想法，就在我中午取快递的功夫，自己想到了另外 一种尝试途径。所以这么说，还是需要经常走动走动，灵感自然会来。
包括清华能力测试问找主任帮忙解决的题目，还有一道三角函数题目，化简运算是重点。
上午说了一道题目，感觉立体几何还是没有到位，争取用多种方法尝试出来最终结果。
一定要要做到自己熟练的那一刻。不断沉淀。
想到活在课堂的这个生活状态，需要有激情活力，需要有理性判断，需要更多的是统筹全局的把握。
记录一次觉察，晚上前两节是数学自习课。小组内专家为我们的优秀尖子学生培优，当我听到班主任跟专家聊说，这一节课要培优的时候，脱口而出的一句话是“用的是数学课，为数学学科培优。”
深层次的想法，这里有抗拒的成分。最近两天，我已经尽可能的少走进教室，不属于自己的时间，坚决不去占用。看到别的学科拖堂、占用自习课，内心还是觉得心疼，与自己这拧巴情绪做和解。（这一刻的状态就是绝对化要求就是我不做，你也不能去做的标准，就是用自己的标准去要求别人，确实越界了。）
安排好自己的课堂时间，提高课堂生活质量，在课堂中看到不断成长和进步的学生，察觉自己的生命状态。
