讲起这群娃，我的内心有一股强大的力量支撑我，而我也成为了娃们信赖的朋友。这种相互的默契经过时间的累加，似乎变成了一种习惯而存在，在这其中，与孩子们留下的回忆像播放电影一样展现在我的记忆里……
与娃们初相遇是在2012年，从未想过会面对即将毕业时的依依不舍。相反，那时的我总盼望着时间能够像遥控器一样可以按“快进”。面对他们每天的闹腾，以及大事小事的“闯祸”，着实让我有些招架不住。对于大学毕业的我，面对63个娃，我全蒙了。尽管在外实习带过班，甚至曾经有过一个班更多的人数86人。那时，有辅导老师在一旁指点，遇到一些棘手的问题，总会有人倾情相助，每次的一伸手都成为了我的盾牌，感觉自己会“无坚不摧”。
然而，单枪匹马的我，彻底“怂”了，“怂”了。一旦遇到困难，顿时会手足无措。“那些娃太闹了。”每次放学我都会向家人倾诉同一句话，好像这么一说，烦恼就没有了。结果，烦事照例归来，第二天一去学校，等我还未在办公室坐下，一小分队立马就来了，关键还是重复着同样的问题：
“舒老师，我的笔丢了。”
呜呜呜呜……一阵哭声侵袭而来，“舒老师，他打我……”
“舒老师，他又没写作业。”
“舒老师，他上课踢我……”
……
于是，每一天我在学校扮演的角色不是老师，而是名副其实的“侦探”。忙的最多的就是处理大大小小的“案件”，新面孔轮番登场，熟悉的也常有。与家长沟通，每天都与娃们进行思想教育。但是，效果甚微，问题出在哪儿呢？关键还是我的教育管理能力不强，没有恰当的处理问题的好办法。
学校看我忙得“稀里糊涂”，就给我们班安排了副班主任。我们俩联手，开学初课都没上，把所有时间全放在组织教学上，我依稀记得当时，向老师在讲台前面站着，我在后面，我们“整风运动”在寂静中开展，谁也没说话，娃们也安静了。这么被俩个大人盯着，的确是略显“尴尬”，课堂气氛凝固了。大概是时间的催化作用，渐渐地，孩子们的行为习惯、养成教育上的情况都有所好转了。
不过，一离开教室，娃们就又全乱套了，问题再次出现……
显然，这群娃并不是真正的“乖巧”。在诸多办法中，我选择了一种“最笨”的做法，除了其他老师的课，除了其他老师在，我就呆在教室，彻底与孩子们为伍，洞察班级所有学生的一切动向，了解娃们的性格、喜好等等，每每一想到此番情景，我的头脑里闪现的画面居然就是猫盯着鱼的镜头，鱼在水面一直没跳出来，而猫却如饥似渴。现在回想，不禁会噗嗤一笑，想当时自己的“傻里傻气”。
“舒老师，一天到晚我们都没怎么照面。”和我一间办公室的周老师经常这么寒暄一句。的确，我把在学校的大部分时间送给了教室，给了这群娃，因为目前的这种做法对于我来说是最好的一种选择。
为了一大清早给娃们营造良好的环境，每天放学的时候，我都会拿起扫把打扫卫生。这个时候，我的身边总会出现几个小天使，印象最深刻的是班级中有一个残疾儿童，他只有一只手能正常活动，脚也不方便。没想到的是，每天放学，只要看到我拿起扫把，他就会用他的那一只手来帮我移桌子。放学时，他喜滋滋地向我走来，一瘸一拐，我示意叫他去操场上等校车，他每次都会拒绝我，一定要等到我把教室扫完才肯走下去。他吃力地移动着桌子，每拉开一张桌子，他像跑了800米，力量的发泄使得脸颊两边的金豆豆顺势往下流。我会时不时地望向他，他的专注劲儿感动着我，就这样，在他的帮助下，一间教室一尘不染。第二天，我当着全班表扬了他，娃们将目光投向他的时候，他乐呵呵地笑着，样子可爱极了。
从这以后，放学清扫的队伍中，有了更多孩子的参与，移桌子、洒水、摆桌子……大伙儿忙得不亦乐乎，这样的场景持续了一天又一天，我记在我的记录册里，一看到就会想起他们。因为他在课堂上会不受自己控制的大叫，还会不受控地自由走动，打别的娃们。经过综合考虑，后来，他转去了特殊学校。当时还只是6岁多，现在都十多岁了。他怎么样了？还会帮忙移桌子吗？有时候，娃们移桌子，他的样子总会不自觉地闪现在我的眼前。哪一天，如若还能遇见，也道不尽我的感激之情。
正是看到这样一个这么有爱的孩子，纠正了我的教育教学思想。我不知道当时他是出于什么目的伸出那仅有的一只手来帮助我，我只知道他的那一移，移进了我的心里。
因为他的一移，让我一直在思考一个问题：孩子们最美的一面在哪里？他们的另一面我怎样才能发现？观察、挖掘、寻思、交流……我看到了许多娃最可爱的地方。他们还是个孩子，像一泉水，没有任何杂物的渗入，到底能够“坏”到哪里去呢？
刚接手他们，成为娃们的老师，我看到更多的是孩子们的“不听话”，行为恶劣的一面。站在讲台上，抓不出几个我眼中的“乖孩子”。所以，我就问自己：他们都那么“乖”，还是孩子们吗？小孩子本就是闹腾的宣泄窗口。
自此以后，我选择了多看优点，引导学生用闪光点覆盖缺点的班级管理策略。当我的思想一转变后，孩子们的翻天覆地的的确确令人乍舌。加上娃们年纪的增长，每一个学期都会看到他们或多或少的进步，这大概就是时间带来的盛大惊喜吧！
与娃们经常呆在一起，学在一起，玩在一起。果不其然，孩子们的闯祸次数越来越少了，“找麻烦”家长的那根“抛物线”也呈现递减趋势，一切都在朝着好的方面发展，而这其中的点点滴滴说不清，道不明，只知道无数的难题转变成了我们的成长养分。此时此刻，过去的已然成为过去，过去在教会我如何长大，过去在告诉我怎样才能撑起一个班，成为娃们的老师。
孩子的世界色彩斑斓，走进他们的世界里，我期许的那些美好在一一回复。当我在给娃们创造美好的时候，他们也在给我制造一些令我难忘的片段。
“舒老师，请你用这围巾把眼睛蒙住，让我们带你去教室。”随即，我跟着几个娃走向教室，她们小心地牵着我，一娃就在前面指路，像个小导游在解说。走到楼梯时，每一步我走得放心、安心，我稍一松手，班长张雪梅牢牢地抓住我，一旁的周悦也没松开，反而抓得更紧了。这一段路程，快步不要3分钟，我们像是走了好几个小时。
还没进教室，在走廊上的时候，就听见“嘘，舒老师来了……”细细嗦嗦的声音在我的耳际回荡。当眼睛被娃们蒙上后，耳朵变得极为灵敏，任何一声都能清晰得听见。
走进教室，学生让我揭开眼上的围巾。朦胧的时候，我擦着眼睛。全班的娃们都看着我，“舒老师，元旦节快乐！”“舒老师，你看一下黑板。”我转过头，黑板上醒目地写着祝福我的一些话，不同的颜色交织在一起，相同的是透过粉笔表达的爱意，我都能感受到。除了汉字、图画，还挂着零食。
娃们此起彼伏地举手想要送祝福，待到娃们说完，要我发表感受时，不知为什么。抑制不住内心的感动，突然一根柔弱的心弦就顺势“滚”下来了。是的，我落泪了。那一刻，我把头转向黑板，极力地不想让孩子们看见。但是，感动的情绪已经在心间流淌，再也控制不住自己的心情……
第一次，在娃们面前这么失态。一些娃看到我这样，当时估计是傻眼吧，那时他们还是初入三年级的小学生，但似乎能够明白我的那一滴滴是为了什么。“舒老师，你别哭了，我们会很听话的，不会再给你惹事了……”
听到孩子们这么窝心的一句，我的情绪才渐渐的平复……
我不知道娃们是从什么时候开始喜欢我的，我也不知道娃们是从什么时候开始喜欢上我的课，我更不知道娃们从什么时候开始喜欢我担当他们的班主任。所有的问号，我都没有去问。兴许，当真心在对待孩子们的时候，娃们也能够真切的感受，他们在以另一种幸福的方式告诉我答案。
这五年半，一路上布满荆棘，与娃们发生的故事如繁星点缀。或温暖如春，或热情如夏，或沐浴如秋，或严寒如冬 。不管带来的是什么样的心情，我收获的幸福与感动成为了我现在嘴角上扬的弧度，那一声声的“舒老师”会叫到我的心里，进入我的梦里。
“舒老师，你教完我们，还会像温暖我们这样温暖其他的学生吗？”最近，我老是收到这样的提问。
我会吗？我的热情，我的激情还会像对待这群娃这么饱满吗？
我不知道该怎么回答，只不过，现在的心思全在这群娃身上。他们马上就要毕业了，一和娃们谈论起曾经的小故事，全场的羞涩，满脸的笑容溢于言表！
愿，娃们的回忆里，一想起，会很幸福，会很快乐，会有无限的感动……
