晶美女的三相色谱法，之前听过两遍。

讲得好不好？好。

讲得浅显易懂么？是的。

但要问我真的印象深刻么？不。因为我不是她那个专业的人，没有她那个专业的相关知识背景。讲得再浅显易懂，我也只是记住了这样一个名字而已。

尽管我是那么喜欢晶美女。

直到看到她那门课的最终版本。

用了一个医院抽血化验确定病因的例子，来类比抽取变压器油并用三相色谱法来检验油的成分，从而判断油浸式变压器的健康状况。

从此不能直视抽血化验了好不好。

第一次知道，上课还能这么玩。利用你已知的知识，推导出你未知的知识来。

所谓的浅显易懂，所谓的深入浅出，境界就是如此。

对应到儿童教育，要让他懂你，关键的不是讲你要教的东西描述得细致入微，毫发毕现。而是，将你要传递的知识，与他已有的知识关联起来，也就是教育界常说的“用已知求未知”。

所以，现在我与小朋友之间的知识交流，基本有以下几种模式。

一、打比方

我：你们班某男生是不是喜欢某女生。

娃：是啊，我们班很多男生都喜欢某女生。

我：为什么？

娃（蔫蔫的）：因为她漂亮啊。

我：哦。其实她除了漂亮，一定还有其他招人喜欢的原因。女孩子即使不那么漂亮，只要有本事，也会有男生喜欢。比如妈妈不算漂亮，可是爸爸还是喜欢妈妈不是吗？

娃：爸爸喜欢你什么呢？

我：爸爸喜欢我有本事啊。爸爸是不是很帅，被爸爸喜欢是不是很棒？

娃：是啊，那你喜欢爸爸吗？

我：当然喜欢啊，不然干嘛跟他结婚？

娃：你喜欢爸爸帅吗？

我：是啊。

娃：他也很有本事。

我：对啊，其实最好的，不是很多很多男生喜欢你，而是，你喜欢的人刚好也喜欢你。

娃：为什么？

我：假如说，有很多男生喜欢妈妈，妈妈却只喜欢爸爸，可是爸爸不喜欢妈妈，是不是很糟糕。

娃：明白了。所以妈妈喜欢爸爸，爸爸喜欢妈妈是最好的。

划重点：用了小娃最崇拜的爸爸来打比方，嗯，小朋友真的听懂了这个很多大人都搞不懂的问题。

二、举例法

娃：妈妈，什么是活该？

我：比如说一个小朋友，在公共场合，叫他不要乱跑偏要乱跑，结果啪叽摔了一跤，头上起个大包，牙掉了一颗，这就是活该。

娃：哦。

我：明白了？

娃：明白了。

我：你说说什么是活该。

娃：：比如说一个小朋友，在公共场合，叫他不要乱跑偏要乱跑，这就是活该。

我：不对，人不听劝最后吃了亏才叫活该。

娃：哦，那一个人不听劝闯红灯是不是活该。

我：闯红灯然后被车撞伤了才是活该。

爸:再比如说一个小偷爬燃气管道到人家家偷东西，摔了下来也叫活该。

娃:明白了。

五分钟后，娃:…是不是活该。

我：是。

又五分钟后，娃:…是不是活该。

…就这样，玩了一个小时。咨询的例子，越来越接近活该的含义。

划重点：举了小朋友熟悉的一些案例，并配合他游戏，迅速让娃接近“活该”这个词的真相。

三、层层推进法

远远的一辆平板运输车停在那里。

娃问：妈妈，为什么有那么多车坏了。

因为家附近经常发生各种奇葩的惨烈的不可思议的车祸，娃已经熟悉了拖车，今天将运新车的平板车当拖车了。

于是介绍了购车——新车下线——新车运输——客户取车的流程。

娃又问：汽车是谁发明的？

一下被问住了，幸好姐流量多，赶紧度娘，再翻译成她的认知范围内能接受的语言。

娃再问：为什么每辆车子前面都有个记号呀？

思考一下，从商标注册——专利——知识产权介绍一通，顺便解释了什么是商标，什么是专利——通通是幼儿园小朋友懂的语言。

划重点：三个问题，我活活介绍了半个多小时，其中不断的在重复提问。为什么要绕这么大的圈子，因为他只知道我们自己家的车，汽车知识贫乏。只能先从他知道的推出相关知识，直到接近他要的问题答案。为什么要不断重复？因为说多了，大人都记不住。所以，不要不停地停顿下来，让他消化吸收。

四、身教法

附上一个近期的笑话。

娃：妈妈，我想要很富有

我：那你要多学本事，这样才能赚到很多钱。

娃：你和爸爸没有钱，是不是你们以前没有好好学本事。

我能说那一刻我想撞墙么。

硬着头皮给她解释，因为以前在山里，想学也没有条件。可是现在，只要你想学，爸爸妈妈会尽量给你创造条件。

心里却在想：小样，妈妈一会就努力给你看。

划重点：孩子是最善于模仿的，你的一举一动，他都看着呢你希望他成为什么样子，最好的教育方法是，自己先活成那个样子。

要教会他，一定要深入的了解你要教的知识，还要深入的了解他的知识库。

最后，请记住，你教的，他听不懂，都是你的错。

满了六岁的小娃，马上就要进入小学了。我一直想的是，小学以前，你给我好好享受人生。一进小学，就要开始努力了。而我，一定要比他更努力才行。后续会有更多的教学技巧放出来，请各位多提意见。

让我们和孩子一起成长吧。