教育教学要使学生有心灵和精神的“惊喜”，有“获得”的惊喜和“成功”的惊喜。
——这是每一个教师的责任，也是努力的方向
“全对的同学有没有经验告诉大家？做错的同学是不是有疑问要请教呢？请前后四人小组交流一下”
“不让会做的说，却让不会做的说，为什么啊？这就像一个人问路，我们得先问他在哪儿迷路了，是吧？能把自己碰到的难处说出来，那就是水平！”
“我们肯定不比人多，也不比声音高，我们只要比较第一个与第二个的不同之处在哪里。看得出来，这也是一个本领。”
这是一位老师在处理三种课堂不同场景时的理答，这样的理答，从关注知识走向关注人的突破。
“从来没有听过这么好玩的课，想不听都不行！”
“这个老师神了，他能知道我们想什么，而且特准！”
“他把我们上得一惊一乍的！想不出后面会发生什么！”
这是在第一时间获得学生的真实想法和新鲜意见。学生的看法完全不符合我们所谓的教学评价标准和理念，但却十分真实而准确。好课的标准上升到理论分析会十分复杂，但实践有时就是这么简单，简单得只有一句话:没人想听的课，吸引不住学生的课，绝不会是好课！
教学要超出学生的预期，而不能落入学生的预期落入学生的预期，学生就会感到索然无趣；超出学生的预期，学生就会感到惊讶个惊喜。教育教学其实就是给学生以惊喜的过程，就是让学生在惊喜中获得更多发展可能性的过程。
牢记责任，不竭努力！
