第八单元一缕书香
一、教材和丛书分析
1.教材分析
“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”本单元围绕“一缕书香”的人文主题安排了三篇课文，分别是《古人谈读书》《忆读书》《我的“长生果”》。语文要素指向阅读策
略：根据要求梳理信息，把握内容要点。如何梳理信息呢?本册第五单元学生已学习了如何提取重要信息，本单元在继续让学生通过圈点勾画、抓住中心句和过渡句等方法提取信息的同时，侧重指导学生用思维导图、表格、列提纲等形式，将提取的零散信息进行有序梳理，为把握内容要点服务，从而成为学生课内外阅读的有力抓手。
围绕本单元的人文主题和语文要素，单元内各板块分别承担了各自的教学任务，目标集中，却各有侧重。
《古人谈读书》由两个小古文片段组成，分别是春秋时期的《论语（节选）》、宋代朱熹的“读书有三到”，旨在从学习态度、读书方法两个不同角度让学生获得启发。结合课后题的编排意图，本课的教学侧重点是在继续训练学生借助注释和联系上下文理解课文大意的基础之上，指导学生从文中提炼读书态度和读书方法，从而把握课文内容要点，获得启发。
在《忆读书》一文中，作者冰心用娓娓道来、拉家常式的口吻讲述自己的读书经历，讲述中还渗透了自己的读书心得，需要学生去发现、去品味。在运用本篇课文落实单元语文目标时，可以依据课后习题第一题中的“说说冰心回忆了自己读书的哪些经历”设计学习活动。如，根据冰心读书的篇目、阅读的时间轴制作表格、思维导图等，梳理出冰心的读书经历，把握文章的内容。
《我的“长生果”》是本单元的略读课文，叙写了作者回忆自己读书与写作的经历。依据课前导读，学习这篇课文时，一方面让学生阅读实践，练习用表格或者思维导图等形式梳理作者童年读书、习作的经历和感悟，把握课文内容要点；另一方面是要让学生懂得阅读能帮助我们提高写作水平，是从“写”的角度激发学生的阅读兴趣。教学中，教师还可以组织学生根据自己画的图示进行“分段表述，突出重点”的口语表达实践。
《忆读书》《我的“长生果”》除以上功能以外，还要落实本册第二单元“提高阅读速度”的阅读策略，在理解文本的基础上进行提高阅读速度的训练。这个训练目标，将在整体预习课中落实，即让学生用较快的速度默读课文，了解整组课文的大致内容。同时预习课可以整合“语文园地”中的“交流平台”，拓宽学生如何选书阅读的思路，为习作“推荐一本好书”做好准备。
本单元的另一个语文要素指向习作表达：根据表达的需要，分段表述，突出重点。这一训练点主要落实在：（1）在阅读教学中渗透。比如学生用图示梳理信息把握内容要点之后，告诉他们，作者就是根据自己的表达需要分段表述，突出重点的。这是对“分段表述，突出重点”的初步认识。还可以根据课文的特点，有意识地训练学生依照梳理信息的图示进行分条交流、汇报，这是对这一语文要素的分解。(2）运用口语交际“我最喜欢的人物形象”训练学生分条讲述，把理由说清楚；并在听其他人说话时能抓住重点。这是对“分段表述，突出重点”的集中训练。(3）习作“推荐一本书”，训练学生分条写清楚推荐理由，并把重要的理由写具体。这是对“根据表达的需要，分段表述，突出重点”的表达训练，体现单元目标的有效落实。
2.丛书分析
“语文主题学习”丛书五上7《一缕书香》为进一步落实单元目标，安排了“经典诵读”“专题阅读”“整本书阅读”三大部分。其中，“专题阅读一”紧扣单元要素，精心编排了“范文阅读”“组文阅读”和“自由阅读”三个板块。“范文阅读”板块精选了六篇与教材选文高度匹配的文章。其中《古人谈读书》《观书之法二则》对应《古人谈读书》，阅读时，在借助注释和资料了解古文大意的基础上，训练学生用表格或思维导图等形式梳理文章中的读书方法和读书心得，领略大家的读书智慧，养成良好的读书习惯；《窃读记》《童年读书（节选）》对应《忆读书》，阅读时，侧重梳理名家的阅读经历，体会读
书的快乐，获得启发。《走遍天下书为侣》《晨读——童年生活片段》对应《我的“长生果”》，在进一步练习梳理信息、把握内容要点的同时，感受读书对生命成长的重要意义。
整组文章为教师设计“1+X”课型提供了适切的阅读素材，能有效地落实单元目标。
“组文阅读”选编了三篇同一主题、不同作家、不同题材的文章，在拓宽学生阅读范围的同时，进一步训练学生根据要求梳理信息，达到把握内容要点、感受读书乐趣的目的。除此之外，“组文阅读”还设计了实用、可操作的助读支架，为教师使用这组文章提供了
抓手。
两组“自由阅读”，在同一单元目标之下，加大了学生的阅读量，强化了学生的阅读实践。每一组文章都编排了阅读导语，有的文章中设计了批注，为学生提供了精要的阅读提示，有助于提高学生课内外阅读的品质。
二、单元教学目标
1.认识“耻、矣”等30个生字，读准“识、传”等6个多音字，会写“耻、诲”等19个生字，积累“津津有味、英雄”等词语。
2.阅读时能根据要求运用表格、思维导图等形式来梳理信息，把握内容要点。
3.能根据表达的需要，分段表述，突出重点。
4.积累背诵《古人谈读书》，并从文中得到启发。
5.能用较快的速度默读。
6.拓展阅读“语文主题学习”丛书五上7《一缕书香》，在实践运用中进一步提升梳理信息的能力，积累经验，提高语文素养。
反思：本单元重在指导学生学习阅读策略：根据要求梳理信息，把握内容要点。如何梳理信息呢?本册第五单元学生已学习了如何提取重要信息，本单元在继续让学生通过圈点勾画、抓住中心句和过渡句等方法提取信息的同时，侧重指导学生用思维导图、表格、列提纲等形式，将提取的零散信息进行有序梳理，为把握内容要点服务，从而成为学生课内外阅读的有力抓手。
