老早就听过张老师的课，也读过他的课堂实录，逻辑思维、语言表达，对教育研究的深入精神，都是值得我仰慕的。
今天观听完张老师《倾听——让学生学习真正发生》，让我真正才意识到课堂教学中的“倾听”到底是怎样的一种“倾听”，知道了如何提升学生的倾听力。教师不仅要学习教育类知识，更要学习心理学类知识，而今天张老师就带领着我们从心理原理认识“倾听”的内涵，顺着张老师的《知道做到》学习笔记，我们先学习了“什么是倾听”——繁体字“聽”解读:用耳朵听、用眼睛听、用心听、尊重为王；心理学上的“倾听”，关注、注意、重组、评价和反馈；“倾听”结构中，注意、理解、回应。原来“倾听”可不是我们平常所说的那种浅层“倾听”。
如何提升学生的倾听力？张老师为我们支招:1、让学生愿意倾听。一手五指（用心——眼睛，耐心——嘴紧，虚心——身倾，细心——耳侧，专心——手停）2、用“表达”撬开倾听。变“你是怎么想的”为“他是怎么想的”、“你原来怎么想，现在怎么想”、“你们团队怎么想的”。3、用“反馈”激励倾听。耐心听，不打断；听得懂，能复述；会比较，找联系，关注外部显性评价和内部隐形评价。4、让学生知道听“谁”。最理想的师生、生生之间的相互对话式学习。5、让学生明白“听什么”。听结论——正确or错误？片面or全面？听思路——清晰or混乱？繁琐or简洁？现象or本质？听差异——相同or不同？联系or区别？6、让学生掌握“怎么听”。倾听前——身体有准备，头脑有期待；倾听时——重点有捕捉，图文有记录；倾听后——积极有回应，思维有变化。
《知道做到》，真正的学习——是行为上的改变！实践——运用——发现问题——解决问题——实践——……如此反复，改变自己的行动路径，从现在做起！
