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今天分享的就是这位小主人公，崔皓鸣、4岁多。孩子在教室的发展特别的好，对于新事物的尝试喜欢。
上午10:10孩子操作完“小六边形盒”，我就说:优优，来操作“中国地图”吧？
优优说:我不会。
我说:我们一起操作。
孩子很乐意的接受了。
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孩子在取工作时，自己拿了一会都没有取下来。我说:我来帮助你。
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取完工作，孩子就自己把各省的省份全都散放起了出来。取的过程中比较自由，按照自己的意识。
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操作时，我就告诉孩子两点∶名称卡位置；操作时，看着投放的卡片。
孩子就自己操作了，五分钟之后我就看他操作的怎么样？稍微大的省份放里边了，有个别放的不正确。我就又示范了一个并让孩子看着，然后孩子自己操作。
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在接下来的时间里，孩子又投入的工作。10:30收工作时，孩子只有几个小的省份没有放入，进步已经很大。我就告诉孩子:明天还做这个工作。孩子很高兴的答应了。
分析:
1、对于一项新的工作，孩子没有兴趣时老师要一起。老师是工作的示范者、参与者。
2、在孩子操作的过程中，老师要适时地介入、引导、示范。
3、孩子工作的发展是阶段性的，今天可能没有操作完就告诉孩子明天继续，孩子就很乐意接受。明天操作时，他就意识要操作。
4、对于这些“拼摆”类的工作，指导孩子需要阶段性。不是从头到尾，要给孩子探索的机会。
5、优优对新工作很有耐心、持久的完成。没有说:我不会 我就是不愿意操作。
6、孩子的自理能力要锻炼，比如:搬这些大工作力度不够，这时就要锻炼。日常生活中，让孩子做力所能及的事情。
蒙台梭利说:请你帮助我，让我学会帮助我自己！蒙氏教室给孩子自由，更给孩子规则！让孩子在这里快乐的生活、成长！
