作文课有感……
这半个多月，我们语文课讲的都是写景的文章。
从金色的草地到雄伟的天门山，；从富饶的西沙群岛到干净整洁的海滨小城；从浓妆艳抹总相宜的西湖到一年四季景色秀丽的小兴安岭。无不在讲，选择一处景物，抓处特点，按一定顺序，围绕一个意思来写。在讲课中，我自认为我把这一主旨贯穿在了整个课堂。我也自认为我讲的这么清楚，又有现成的例文，模板，让孩子们写上一处景物，应该不难。
理想很丰满，现实很骨感。第一次让学生模仿《海滨小城》第四段的写法，来写写我们学校的花坛，或童耕园。在写之前我还专门让孩子们去看看你选择的花坛或童耕园有哪些植物，你想重点写哪个季节？想重点写哪种植物？尽管做了这么多准备，可孩子们写出来的东西还是“惨不忍睹”。让我有一种深深的挫败感和无力感。也让我生出“心魔”，觉得孩子们不会写这类文章，是因为我引导有问题……在这种心境下，第五，六单元的作文《我眼中的缤粉世界》《这儿真美》我一直杵着没让学生写。
直到昨天，实在捱不过去啦！一是因为这两篇作文很重要，另外是因为再不写作业不够。于是，我重新下载，整理了课件，调整了心态，结合实例讲如何写《这儿真美》！这次我以《美丽的小兴安岭》为例，让学生先选择一处景物，如:田野，果园，小河……按照时间顺来写。我先让学生看人家如何描写春夏秋冬的景物。再找共同点。并告诉学生‘’学习文章的最终目的就是学会运用，这篇文章这么美，有哪些词句你可以用在你的文章中呢？‘’……用了一节课，终于讲完啦！看着学生们懵懂的样子，我心里实在没底……
第二节课，孩子们开始写，直到快下课才有几个写完。不过，这次道是没让我失望，而且还有点小惊喜。付梦迪写的是《美丽的童耕园》。文中有一段是这样写的“秋天到了，童耕园向我们献出了金灿灿的玉米，甜甜的红薯，香香的花生，……”张玉娴在《果园真美》中写道:“春天来了，树木抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子，杏树，桃树开了花，引来了密蜂翩翩起舞”……还有张芳一，付谦帅不仅用了书中的句子，而且还写出了自已的特色。这让我脑海里突然出现一句话“遇到瓶颈，缓一缓，时间到了，自然水到渠成”。
这篇作文，半个月前我就讲过，一样的讲法，一样的课堂，为什么当时我讲的口干舌燥孩子们都不会写。只有一个解释，一是没有达到一定的量，二是我太心急，孩子们刚接触这类文章，还没学会爬，我就逼着人家跑。这两周我虽然心里发杵没让孩子们写，但有意无意我总在渗透这方面的知识与写法，也让孩子们看有关这方面的例文。所以，学生们才会在我又讲了一遍后，豁然开朗。
今天的作文检查虽有不如意的地方，但大部分作文超出了我的想象。
“等一等，孩子会给你意外惊喜”。以前总是步履匆匆，错过了很多风景！今后，我要学会放慢脚步，与孩子们同行，亨受其中的乐趣。
