表情语——教师传情达义的符号

表情语是人类心理活动的晴雨表，可以用来交流情感、传递信息，是人类表达感情信息信息的重要行为。表情语是指眼、眉毛、嘴巴、面部肌肉及它们综合运用反映出的心理活动和情感信息。表情是所有非语言符号中含义最丰富的一种，在体态语中占有重要的地位。

教学中的表情语是教师通过眼、脸、嘴、鼻、眉来传递教学信息表达思想感情的一种非言语沟通的动态反应形式。教师的表情会在学生心灵中产生巨大的震撼力从而对学生施加心理影响，是向学生传达教师思想感情的桥梁，同时也是教师其他人际交往中重要的体态语。

一、面部表情的特点

（一）丰富性与复杂性

人的面部表情是体态语中最丰富的最复杂的，最具有丰富性与复杂性，面部表情把喜怒哀乐等各种复杂变化的内心世界和情绪最迅速、最敏捷、最充分的反映出来，能很好的表情达意，影响和感染双方交流。

（二）外露性与真实性

人的面部表情是心理活动、情绪变化的寒暑表啊，具有外露性与真实性。一个人的喜、忧、怒、悲、恐、惊等都可以从面部表情反应出来。

（三）普遍性与公共性

面部表情是人类社会的一种“世界语”是一种普遍适用的体态语，是跨文化的通用语，具有普遍性与公共性。

（四）理解性与差异性

面部表情是最容易被识别和关注的体态语，具有可理解性，因为面部表情是人类社会的一种世界语，很容易成为别人视线最易集中的部分，因此也成为最容易被识别和关注的体态语。

（五）整体性与伴随行

面部各个器官是一个有机整体，协调一致的表达出同一情感，具有整体性。一般是面部的肌肉、眼睛、嘴等都参与来共同表达情绪和其他信息。

二、面部表情的基本类型

面部表情的分类也是不一样的，常见的分类有如下几种

（一）按照面部表情的基本情绪分

1、情绪的两极——积极情绪和消极情绪

教师在面对来自学生的不同表现时，所展现出来的也是有两种情绪，积极情绪和消极情绪，但是以积极情绪为主。面对学生教师的表情基调是微笑微笑是笑中的一种，是面部表情的基本形式。

首先微笑能塑造良好的教师形象，微笑不仅可以美化人的外形，而且可以陶冶一个人的心灵发自内心的微笑，是教师美好心灵和外形亲和力的重要体现是塑造教师良好形象，必不可少的手段。

微笑能缩短师生心理距离，教育家体曾提出要用，爱的微笑去征服学生的心灵，教师的微笑，蕴含着和蔼慈祥，热情，富有同情心，热爱学生，敬业等优良品质，传递着对学生的尊重与接纳，关注与爱护，学生的尊重，和归属的需要都得到满足，自然而然缩短心理距离彼此消除陌生感，抵触感，融洽的师生关系为深入沟通与交往创造和谐氛围。

最后，微笑还有助于教学成功，微笑的教师，一受学生的欢迎，教师的微笑能给学生良好的学习心情和积极的学习情绪，进而产生奇妙的效果，教师恰到好处的微笑能够创造一种愉悦，融洽，宽松的教学氛围，激发学生的兴趣，是学生，轻松愉快的学习，从而提高教学质量。如在讲课文《鸟的天堂》时，面带轻松自然的微笑，作用在于助于学生理解课文传达的意义，让学生体会大自然的美好。

教师眉毛上扬，面带微笑，表情带有惊喜之感，常常在学生进步或者取得惊人成绩时使用，给学生鼓励。

双目微眯，嘴角微微上扬，表示对人亲切

面露微笑并微微点头，表示满意，同时也有鼓励的意图。

教师要把微笑带进课堂，贯穿于课堂教学始终使它最大限度的发挥作用。

但在日常的教学中，也存在着消极表情语，如

紧皱眉头，生气的表情。这种表情使用在上课之前，可以快速让学生安静下来。

为皱眉头，表示疑惑。在学生回答问题，语言不清晰时，给学生提醒和警示。

张大嘴巴，夸张的看学生，提醒学生回答问题的答案离题太远，及时纠正。

无奈，哭笑的表情。在多次教学，学生不能领会意图的时候使用，这个表情常常来自本能的出现，不加修饰，应尽量克制。

2、按照面部表情持续的时间分类

眯眼，持续十到二十秒，一方面表示老师也在思考，引导学生考试动脑筋。另一方面，可以缓解班级纪律的骚动。

哈哈大笑，持续五到十秒。与学生交流过程中使用，增进师生感情，并且可以给学生带来感染力。

眉开眼笑，持续时间可以较长。一方面可以创造一种课下与学生的轻松状态和氛围，另一方面，也能与学生共同分享喜悦与笑声。

认真、真诚的表情，可持续较长时间。与学生交流时，倾听学生心声，助于学生敞开心扉。

3、按表情的特点，还可以分为严肃型温和型戏剧型和一般型。

如教师在讲《长江之歌》时，面露自豪的表情，助于学生油然而生爱国之情。

讲课文《匆匆》时，教室双眼微闭，配合轻轻摇头，让学生更加益于理解作业传达的对时光流逝感到的无奈与惋惜。

讲到《小萝卜头》时，教师眼含泪花，紧闭双唇。表达老师对语言的感受，增加学生的情感感知力。

三、教师面部表情的要求

面部表情受个体修养水平、对对方的态度与情感、所表达内容三个方面的影响，宽容，真诚，爱心是良好的面部表情的内核，作为教师一方面要准确贴切的运用自己的面部表情表达自己的意图，另一方面要善于“察言观色”，通过对方的面部语言，把握心理、情绪。

（一）教师要有意识、有控制的运用面部表情更好的表情达意

教室的面部表情自然平和，是学生感到可接近，有亲切感。学生听课时总是认真注视老师的面部，教师丰富的面部表情，会使学生自觉融入教师的授课中。面对学生教师的表情基调是微笑，面目表情可以概括六个字：亲、真、同、敏、度。

（二）教师要善于观察他人的面部表情获得更为真实全面的信息

教师要学习关于面部表情的知识，训练识别学生、家长、同事表情的能力，掌握对方面部表情的含义更好的理解和尊重别人，同时调节和控制交流过程。

（三）教师要加强学习和控制，注意避免消极面部表情

恰当的面部表情是建立于教师爱学生，爱职业，乐观、豁达、自信的境界和情操上的。因此教师要加强学习，了解面部表情的相关知识，并训练表情达意和识别的技能，此外教师要增强自我修养，提升职业道德真正做到关心学生爱护学生，尊重和理解学生。

三、克服消极表情语

教师在教学和日常生活中需要克服一下消极面部表情

1、言而无情：脸部平淡，似木刻一样或是无表情

2、情不由衷：表情虽有变化，但并非发自内心

3、情过其言：所表示的面部表情过于夸张，变化频繁

4、情变无常：表情变化过于频繁，使人琢磨不定。