今天是我们PD&MM（正面管教课程和思维导图课程）的第三天，本以为，我认为第三天孩子们渐入佳境；结果，孩子们炸开了锅……
第一锅开炸：
“老师，我们不会画Mikey！”
“老师，你画的那个不是Mikey啊……”
“老师，我可以画……”
兰德老师让孩子们开始练习画导图，从一个Mikey开始。
孩子们七嘴八舌地说了一大堆自我否定的话。
结果，当我走进孩子们身边时，看到的是这样一副景象……
↓↓↓ ……
我惊呆啦！
一个个居然画得如此美丽！
完全不是他们嘴上说的那样这不会！那不会！我不会！他不会！
一个个都是“口是心非”嘛！
同学X提议：“老师，你发到群里，看看爸爸妈妈能不能猜出来分别是谁画的？”
“我妈肯定猜不出来，她从来不看群！”
结果，这位孩子的妈妈一猜就中！
“我妈肯定知道！她今天看到我拿了便签！”
结果，这位孩子的妈妈始终猜不对！
这……
家长和孩子的沟通哪里出了问题？哪里错位了？
这是群里猜图活动时，来自家长的真实反馈，或者说家长的自我觉察。
我们老师，在这几天是孩子和家长的一座桥。
在孩子这边，教给他们画导图的技能，学正面管教的技能；在家长这边，和家长交流孩子的学习成果，反馈孩子的内心状态。
然后，我们鼓励孩子把思维导图运用到他们的学习和生活里，让学习作业变得有趣高效；我们鼓励孩子学会真实表达感受，让每天的生活变得轻松愉悦。
我们老师能做的就是：鼓励鼓励再鼓励！
孩子需要鼓励，就像植物需要水！（阿尔弗雷德·阿德勒）
第二锅开炸：
“老师，我强烈建议给他们的纪律扣一分！”
“谁说狮子一言不合就咬人啊！他是在保护自己！”
“老师，他们那样说不公平！”
……
一场口水大战，愈演愈烈，不可开交，差点淹死我们！
孩子们极力争取各自的权益，不想让自己的利益有丝毫受损；
因为讨论动物优缺点有歧义，然后开始“人身攻击”，心跳加速，双目相瞪，头脑盖子全都打开了……
其实上一环节我们刚刚头脑风暴了几个关键问题：
当别人不尊重我时，我有什么感受想法决定？
当我不尊重他人时，TA有什么感受想法决定？
我们该如何尊重他人呢？
理想很丰满，现实很骨感！
大家说的一个个尊重的方法在实战中都烟消云散了……
不过，也不能怪他们，只因他们是只有十几岁的孩子，大脑还没发育好，头脑盖子相当容易被打开。（理智脑25周岁才发育完全，成年人才能具备的能力！但貌似成年人也做不到心平气和地尊重。）
后来，他们还是在静好老师的引导中愉快地头脑风暴出来很多解决办法。
孩子就是孩子，上一秒争得面赤耳红，下一秒在一起嘻嘻哈哈。
第三锅开炸：
对于插班生“小明同学”，孩子们这样评论道：
“你总是搞我头发，我讨厌你！”
“我不喜欢和你同桌！”
“我们不欢迎你！”
……
虚构的插班生“小明”，真实存在的评论语；一个被伙伴排挤的，被同学冷漠的，被老师讨厌的孩子，TA会发生什么？
伤心、难过、可怜、气愤……
最后自暴自弃！
捣乱、恶作剧、学业差……
如果，不是如果，我们真的能在现实生活里做一些改变呢？TA又会发生什么？
见证奇迹的时刻到了：
大家会发现“小明”的身上贴满了彩色便签，那是孩子们写给TA的鼓励的话。
一开始，孩子们冥思苦想，不知道要对TA说什么，也不知道什么叫鼓励；慢慢地他们都写出了长长短短鼓励的语言。
而后，孩子们又羞于表达，让他们把鼓励的话语分享出来，一个个都躲起来，说不好意思，一个个都推辞，说要把便签纸藏起来。
最后，让孩子们轮流随机站起来念，终于把鼓励的话说了出来！
每一个孩子都像“小明同学”一样，需要我们的尊重和鼓励！
孩子们就像一朵朵美丽的花儿，真的是给一点阳光TA就灿烂无比！
因此，孩子们喜欢这样的课堂！
他们喜欢被尊重被鼓励，被大人看见他们的“努力”！
所以，请大人，多尊重多鼓励，多看看孩子们的“努力”！
我们和孩子们一起在成长的路上慢慢前行。
