案例分析：什么是聪明？
故事发生在东尼7岁的时候，他有一个非常熟悉大自然的好朋友巴利，巴利能辨别出大自然中很多种类的昆虫、鸟类、动物、鱼类等，而东尼只能分出少数几种。但学年开始东尼被分配到代表“聪明学生”的la班，巴利被归类到“笨学生"的ld班。有一天考试大自然的题，东尼考了100分满分（大自然知识巴利教的），同时东尼明白了测试中之所以能得高分只是因为熟知大自然而已。但归类到"笨学生"中的东尼确更熟悉大自然。在这个案例中，最好的被归类到最差的学生群中。
所以我们传统所谓的智商测试并没有测试一个人全部的基本能力，他们只是认为语言能力和数学能力是衡量智力的真正标准，所以对大自然更为熟悉的巴利被归类到"笨学生"，但是对大自然不是特别熟悉的东尼确因大自然考试得100分而被认为是"最聪明的学生"。
但是科学家最新的研究表明，智力应该还包括创造智力、个人智力、精神智力、社会智力、身体智力、感官智力、空间智力等，其实这些智力和肌肉类似，都是可以培养和训练的；每个人都有能力把每种智力发展到一个更高的水平，我们的大脑智力，只是跟古代女子裹脚阻止脚的生长一样，由于错误判断和训练不当的原因而受到了"束缚"，并没有得到完全的发展，比如我们认为的“三寸金莲"并不是自然状态下完全发育的脚的大小。
所以我们每个人都是天才，正如婴儿时期我们在短短的两年时间就具备了语言能力学会了说话，能够学习和理解韵律、数学、音乐、物理、语言学、空间关系、记忆力、整合、创造力、逻辑推理和思维等。这些我们经历过的代表天才的学习力，为什么我们还在怀疑自己的能力。
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图片发自简书App
