在家做家务，突然听到隔壁甜美的说话声：“开门，奶奶开门，姑姑开门，开——门。”很明显，这是一位妈妈在教她的孩子说话，我没有见到这个孩子，我猜应该是一岁多，可能马上要开口说话的孩子。我觉得这位妈妈很有耐心，时时刻刻都在教育孩子，启发孩子，让孩子学会说话，于是我也更有兴趣地听着这位妈妈的说话。
“开——门，看我嘴型，开——门，开——门……”这位妈妈把这两个字重复了很多遍，恨不得今天就要让孩子学会这两个字，但我一直没有听到孩子的声音，也许他还太小，还没有能力学会说话，但妈妈就是不放弃，重复了很多遍。听着听着，我都觉得烦了，我想孩子可能对此更反感吧！
父母想让孩子学到更多，重视幼教是没有错的，但我们的教育不能太急功近利，比如这位妈妈，教孩子说开门，恨不得就一次性想让他学会，但这是违背儿童发展规律的。在幼教时期，我们更重要的是培养孩子视界的宽度，让孩子接触更多的事物，接触更多的语言，这会刺激幼儿大脑的发育，而不是一味追求眼前的战果，教孩子一样就必须让他学会。孩子天性活泼好动，专注一件事情的时间比较短，可能前一秒在想这个，下一秒就对别的事物好奇，如果我们强行把孩子的注意力集中在一件事上，我可以这么说：第一，我们办不到，我们没有那么大能力去改变孩子的专注力；第二，我们强行地破坏孩子感兴趣的事物，会增加孩子的厌恶感，如果有反感情绪，我们用心教的东西他更学不会了。所以，我们更应该重视教育的宽度，尽可能让孩子体验各种不同的事物，如果孩子眼睛看着门，我们就教他说门，如果对窗户感兴趣，我们就教他说窗户，如果他看到的是狗，那我们就说狗，如果看到的是猫，那我们就就说猫，总之，孩子看到什么就代表他对什么感兴趣，那你就只用在他看到什么事物就把那个事物说出来就可以了。这样的教育才是符合儿童发展规律的教育，这样的教育才会让孩子学得更多，学得更快。
我观察过一些孩子，说话的发展是一个快速的过程，有时候，前一个月可能只会说一两个字，后一个月可能就会整句话整句话地讲，而且有一些词语是你压根就没有刻意地去教的。或许他们在我们大人的谈话中无意间听到了，也就“偷偷地”学会了，语言的学习真的就是一个悄无声息的过程。我们能做的，就是丰富孩子的视界，丰富孩子的词汇量，量变必然引起质变；我们最应该做的，也是保护孩子的兴趣与好奇心，只有他们自己想知道的，他们学得才快乐，才自在，才更容易学会。
因此我认为，在幼儿发展阶段，我们更应该去发展孩子的事物量，拓展宽度，而不是挖掘深度。
切记，教育莫要太功利。
