班里有几个孩子上课坐不住，很喜欢做一些小动作。有时可能是觉得＂独乐乐不如众乐＂，与同桌或者前后桌的同学，玩得忘乎所以，完全忽视老师的存在。
身为一名人类灵魂工程师，怎么可能对此现象视若无睹呢。隔三差五就找这几位孩子谈话。关键是孩子忘性大，我上一秒刚戒谈，下一秒他又玩上了，如此循环往复。我就像那修剪草坪的园丁，这边刚修好，那边又长起来了。
这么一来二去，效果不明显，只好电话联系家长进行教育。
原来家长也不是全能的，孩子最多乖一两节课，而后照样我行我素，该讲的还是讲，该玩的仍然玩。
慢慢地，可能是被批评的次数多了，孩子们开始学会了推责。＂老师，某某上课老是要跟我讲话，找我玩。＂对于此类恶人先告状的事情，久经沙场的我怎能不晓。可人家告得头头是道，又容不得你不处理。
叫到面前来，进行一翻说教，我知道此类教育大多是无功而返的。
见被批评的次数多了，家长们在觉得自己也起不到好的效果以后，开始把责任归咎于孩子的同桌：＂老师，麻烦你帮忙调一下他的座位吧，他的同桌上课老是要跟他讲话。＂
俗话说＂一个巴掌拍不响＂这么浅显的道理，家长们在遇上家教瓶颈的时候也开始了揣着明白装糊涂。
孩子们呢，正苦于经常被老师批评又无法改正自身这一爱讲话，爱做小动作的毛病。有了家长的这一定论就好比拥有了尚方宝剑，可着劲儿把问题归咎于同桌。如果老师没给换再遭批评时也就有了好的借口。
作为老师，我深知其中道道，那就依了家长的要求，孩子的意思：换。
换来的结果当然还是涛声依旧，这本是意料之中的事。可如果没这么换，又降不了家长，孩子们的心。
经此一遭，我也就有了整顿班纪的噱头。
利用班队课，我摆事实，讲道理。什么匡衡凿壁偷光，孙康映雪，孙敬悬梁刺股的故事一一列讲，孩子们听得津津有味。
临末，我话锋一转，但凡认真读书的人，即使将他置于闹市之中，荒野之上，亦能屏息凝气，沉浸在知识的海洋。哪管外界啰鼓喧天，鸡鸣狗呔。
至于一些本就无心书本的孩子，拿起书想到的是一会要找谁玩，玩什么，怎么玩。容不得有人过来碰你，一碰必然燃起玩的火花，一点就着。
即使没人碰你，偶尔桌上爬来一只小蚂蚁，天上飞来一只小蚊子，你都得停下来研究半天。
所以，但凡有心读书的人都有具有泰山崩于前而色不改的静气，别人是吵不到你的。能轻易被别人所打拢，只能说明你没那份静气，得从中找找自身的原因，而非归咎于人。
一席话说得孩子们一愣一愣的，好几位反映别人影响了自己的同学不好意思地低下了头。
班队课之后，虽上课讲话，做小动作的仍有，但以此为借口要求换座位的从此不见。
看来，孩子虽小，相较于许多成人，懂得多。
