近日，读到毕淑敏的一篇文章，感触颇深。文章里作者自述了一个片段，说的是夏日自然界中的西红柿要比冬天温室里的吃起来好很多，告诫人们：别心急，慢慢等着，一年四季的菜，你总会吃到，永远要吃正当节令的菜。
节令节令，节气就是令呀！也就是万物生长的内在规律。读完这段文字我不禁联想：教育有没有节气呢？一定是有的。
幼儿就做幼儿的事：吃、喝、玩、乐；童年就做童年的事：阳光、沙滩、小脚丫；少年就做少年的事：蓬勃、向上；青年就做青年的事：锐意进取、有所作为。
可是，身为人师的我们，可曾在教育的过程中注意到教育的节气呢？有的孩子在幼儿园就有做不完的本子和试卷。上小学的孩子自然不能想了，每天早晨到晚上除了上课、作业，其余什么都没有。有时连吃饭的时间都被挤占了，更有甚者，星期六从早晨补到晚上，一天几门课，甚至比平时上学都累。“看着孩子现在的飞翔状态，差不多三年的时间就是鸵鸟了”有识之士曾经这样批评我们的教育。
我们是否停下脚步去细细地思考呢？“温室里用炉火烤再用药蒸出来的西红柿，再大，再红，也是不合规律的。”相信好多老师认为教学生考好成绩就是做了最好的教育，其实全然不是。前日在与一位老师的闲谈中聊到，成绩是素质教育最基础的部分，也是我们老师的本分，除了做好成绩还有孩子的全面发展，这才是好的教育。这就需要我们每一位教育工作者抱有一颗学习之心，不断地反思，不断地否定自己，不断地努力践行。
教师应该把学生看作目的而不是手段。这是罗素为正确的师生关系规定的原则。他指出，一个理想教师的必备品质是爱他的学生，而爱的可靠征兆就是具有博大的父母本能，如同父母感觉到自己的孩子是目的一样，感觉到学生是目的。他强调：教师爱学生应该胜于爱国家和教会。针对现在的风气，我们是否要补充一句：更应该胜于爱金钱和名利。或许某些恰恰是以名利为唯一目的，明目张胆地把学生当作获取名利的手段。 爱学生，从孩子的角度出发，这或许是做好教育的前提。
西赛罗语，教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实。教育就应该为促进内在自由、产生优秀的灵魂和头脑创造条件。如果只是适应现实，要教育做什么！今天的情形恰好相反，教育正在全力做一件事，就是以适应现实为目标塑造学生。人在社会上生活，当然有适应现实的必要，但这不该是教育的主要目的。古往今来的哲人都强调，学习是为了发展个人内在的精神能力，从而在外部现实面前获得自由。当然，这只是一种内在自由，但是，正是凭借这种内在自由，这种独立人格和独立思考能力，那些优秀的灵魂和头脑对于改变人类社会的现实发生了伟大的作用。教育就应该为促进内在自由、产生优秀的灵魂和头脑创造条件。
是的，大自然中的一切事物从产生到发展，甚至到消亡，皆是节令使然。我自幼深爱土地，每年总会种植一点蔬菜，深知“自家的西红柿”虽然远不如冬日里的西红柿看起来那么漂亮、鲜艳，但是“风吹绿的叶子，太阳晒红的果子”才是最有味道的。我们每位教者都必须坚定不移地服从教育节气的指令，敬畏万物内在的灵魂 ，从孩子的长远利益着眼，培养孩子的综合素养，切实做好质量保证的基础教育。
