夫妻共读第4天
第二章：环境胜于天赋
章节：充分发挥孩子的潜能；儿童潜能递减法则；教育要从孩子出生那天开始
摘句：
对孩子的培养就从孩子灵光乍现的那一刻开始。———卡尔·威特
教育的理想就在于使儿童的潜在能力达到十成，因其潜在能力存在递减法则，尽早挖掘、诱导孩子自由地发挥出这种潜在的能力非常重要。———卡尔·威特
生下一个健壮的孩子，只是父母走出的第一步，以后的路更长，事情更琐碎，责任更重大。——-卡尔·威特
今日共读过程：
早餐前，他读我听，结束后20分钟的分享。整理金句，感悟及问题。
感悟分享总结：
1.这几章节，让我想到了蒙台梭利的幼儿敏感期，某项能力的敏感期过去了，幼年后就几乎不会再出现了。虽然我们的孩子几乎已经过了幼儿早期教育的年龄，但是在我日常对孩子的观察中，他仍常有灵光乍现的时候，或者说对某件事情兴趣浓厚的时候。在我看来，或许是因为这一两年他从我这里越来越感受到了爱，理解，稳定和安全感，他有了更多向外探索的生命内驱力。在他在某件事情上充满兴趣的时候，他总是非常的独立自觉，比如最近热衷于编歌，写钢琴谱子，写完给他的老师看，请他的老师弹给他听，最开始从我的A6小本子上撕下来裁剪成2半，线画的歪歪扭扭，画错音重来，但他毫不厌烦，因此我特意给他买了一张A4大小的可以擦写的白板纸和笔，于是他不论去哪里，都带着，灵感一来，就开始画谱子。他的钢琴老师也特别送了他一个写谱的小本子，指点了某些他需要改善的。在孩子对某件事情极其上心的时候，作为父母的我们，就需要随时观察，并创造利于他进一步探索这件事的环境，无论是提供所需的材料，还是精神上的宽容和鼓励，赞美。并且我们也需要学习如何去引导孩子，维护他的探索欲望，发挥他的潜在能力。
2.这也让孩子他爸想起这几天孩子一直念叨着要做一艘不会沉水的木船，我们可以把这件事情做成一个课题，带领他去探索更多的可能性，从查找资料，选择合适的材料，设计图纸，去大自然寻找材料或者直接购买材料以及工具，动工。通过这件事情，用引导的方式带着他解决实际问题，最后总结。或许这会是一件看起来比较麻烦繁琐的事情，但是这同样也考验着家长，因为过程中家长的一言一行对孩子都会产生或好或坏的影响，因此家长在这件事情上也能得到一定的锻炼，不论从耐心上，毅力上，要常常自我觉察，之后不断地重复着类似的课题，孩子解决问题的方式会不断得到强化，而家长的固有的思维模式也会有所改变。
3.其实，父母引导帮助孩子成长，何其不是在成长自身呢？我想也可以把这当作一种利他的思想，通过利他的方式来利己。
进步：更多地与自身的现实情况连接起来，并开始考虑如何去做。
改善：用引导的方式，通过问题，引发对方更多深入的思考。
