当前小学一年级的一个现状是这样的。
没有上过幼小衔接班的孩子，就等着落伍挨批。
上过的孩子，不一定能完全跟上，但至少不太掉队。
因为一年级的诸多课程，老师都是一闪而过，很多知识点根本不教，对的，是根本不教，没有基础的孩子确实不知道该怎么做。
这种氛围之下，大宝所在幼儿园，在各位家长的压力之下，也开始了幼小衔接的课程。
提前一年开始，每天花一点时间学一学，每天再回来做一点作业。
于是乎，我们家长漫长的辅导作业之路提前一年开始。
那么，前方高能，还请多保重。
1
不写作业，母慈子孝，连搂带抱，一写作业，鸡飞狗跳，呜嗷喊叫，血压升高，心脏砰砰，让邻居不能睡觉。
毫不夸张地说，辅导孩子写作业，堪称一部灾难片。
新闻上，因辅导孩子作业被送去医院的例子时常在上演，差点丢了性命的也不是没有，经历过的人都懂，这些都不是危言耸听，不是电视剧，而是每天的真实剧情。
以前看到只是笑笑，自己亲身经历之后，是怎么也笑不出来的。
当孩子远远低于自己的预期时，那一刻不仅想骂人，甚至想要打人。但脑子里的观念和思想又在教导自己，不急不吼，要正面管教。
矛盾着，纠结着，压抑着，那种滋味，难受到窒息。
一个家长说，“每次写作业整个小区都是我的咆哮……”，其实能咆哮出来的家长，比起压抑和纠结的家长来说，来得更痛快一些，因为矛盾被转移到了孩子身上。
但不管是压抑纠结，还是咆哮，这些对于家长来说，都是内伤。
深深的内伤。
2
这两个月里，我也好不到哪里去。
我会非常没有耐心，一个题目讲了两次，仍然不会做时，会很烦躁的语气加重。
我会要求完美，对于他努力做过但做得不够好的，反复要求他重新做，再重新做。
我会无休无止讲道理的“念经”，告诉和引导他努力在当下，幸福在未来。
我会忍不住的怒吼，让他用一双无辜又水汪汪的眼睛面对着我，手足无措。也会用做更多作业的方式惩罚他。
我会愧疚不安，发泄完所有的怒火后，又在自我反省，我这样的行为对他成长不利，我情绪应该更加稳定一点。
我会报复性的补偿，在觉得愧对他后，又毫无原则地补偿他，心想安慰他受伤的心灵。
说到底，这一切，都是自我折磨。弄得自己疲惫不堪。
3
痛定思痛，要改变。
当我开始学会心平气和，告诉自己淡定再淡定之后，我突然发现，辅导作业这事已经变成了我俩一起开心的亲子陪伴时光。
道理我们都懂，关键是要做到。
一、不要让孩子为我们的情绪买单。
我发现，同样的一个问题，我因为情绪的原因会有截然不同的反应。当他犯错，我的情绪好时，我是老母亲的慈爱，没事，改了再来。
情绪不好时，狂轰滥炸，这么简单的都不会，你是想怎么样，你到底想不想做，不想做就别做了。
孩子明显在为我们的情绪买单，任何时候，当情绪来临时，先问一问自己，我这情绪有用吗？真的需要吗？如果不需要，就放弃吧。
情绪不稳定，就是一个死循环。你越紧张，孩子越出错，越出错越生气，越生气越出错。
一旦有了这个意识，面临什么样的状况，都告诉自己淡定，情绪只会带来副作用，就会平静的母慈子孝，连搂带抱了。
二、不要用自我的标准来要求孩子。
我是完美主义，我也想孩子作业完美一点。
这里做得不够好，要改；那里写的不好看，要改；还有这里书写不规范，要调整；写字笔画不正确，要修正。
我的理由是，不能在源头上出错，一开始就应该严格要求。
这是对的，但这会挫败他的积极性，对于刚开始做作业的小朋友来说，并没有那么多的概念，指出太多的错误往往让他们无所适从。
先完成再完美，这一点对于他们来说更重要。
一些不好的习惯，随着他掌握的知识越来越多，会很快修正。而我一味的打击，反倒让他失去了学习的乐趣。
对，学习的乐趣对他来说更重要。
当我不再完美的苛求时，他任何一个进步在我眼里都是惊喜，而他也会因为愉悦的氛围更加有成就感，更加乐意去做。
你不完美了，他就完美了。
三、承认孩子的天赋，不要有妄念。
对于绝大多数孩子来说，未来注定就是平凡的普通人。
不是每个孩子都能成为学霸，成为学霸的孩子也不一定在当下就表现出特质。
一个平凡的普通人，有平凡的过法。平凡如我们，一样在这个世界上过着幸福的小日子。
一个厉害的学霸，享受成就的同时也要付出常人难以理解的艰辛。
每个孩子都有自己的天赋，有人就天生适合读书，有些人再怎么努力都跟不上，我们要承认他们的差异。
作为家长，对于他们的要求更应该是，一个积极的心态和良好的学习态度。
有了这两样，未来无论做什么注定不会差，而学习的好坏就交由天赋来评定。
我承认我的孩子就是一个普通人，在当下做好力所能及的事，让他开心完成每天的学习任务，有个好的心态，这就够了。
至于学习好坏，真的，无所谓的。
人生不是一场百米赛跑，我们的孩子不可能输在起跑线上。
孩子的成长作为一场马拉松，我们要相信厚积薄发，就算没有薄发，那又怎样？
