12月11日
今天的课程，总体而言，收获很多，废话少说，言归正传，先趁热打铁梳理一下，以免遗忘，不到或不当之处，也请群里的各位资深老师更正一下，在此先表示感谢。
在上午课程开始之前，杨芳老师分享了自己辅导的辍学孩子的案例，从经验来说，治疗方式选择，小孩用沙盘，大孩用访谈。
因沙盘呈现超越沙盘本身，小孩能通过沙盘摆放寻找温暖，能够让他幸福的对话。
接下来，大家自我介绍，说说此行的目的和期待。杨老师讲到我们都是心灵的修行者（我深感赞同），学习的时候要用心体验。
沙具，沙盘，来访者，守护者
下午实操要达到
1.技术层面，流程
2.理念，守护与被守护
3.个人成长
4.迁移
接下来课程准备：
各位报数1.2，2号留下，1号先出去。2号同学摆好沙盘，选择一个喜欢的沙具放好，然后2号出去，1号进来。1号进屋先浏览一下各个沙具，站成1排抢自己喜欢的沙具，抢到坐下，然后2号进来到自己沙具的位置坐下。配对沟通，用6个词来描述你选的沙具。
老师讲：
一个沙具有：
初始意象
分析意象
融合意象。
接下来，让同学选2个代表自己的沙具。分别描述自己的沙具。
合作伙伴2人先进行眼神链接，
组内选定小组长，
选纪律委员（自己举手，臧德芳老师乐于为大家服务）
老师宣布规则
承诺书签名
宣读承诺书
课程正式开始：
一，感受沙盘
1.想最近一次令自己生气的事，给自己的情绪打分。
2.选2个沙具，一个代表自己一个代表对方，
3.回想你们彼此当时说了什么
4.再换位一下
5.再给你的情绪打分
接下来老师分析
1.抽离
2.渲泄情绪，沙游者自我疗愈。
3.抚摸沙子5‘，播放音乐，沙子是媒介，帮助潜意识上浮，穿越时空→意象→情绪。如意象被打断，会有情绪。潜意识上浮到意识层面不容易。沙具就是语言，投射。
杨老师谈案例，一个快上大学的从4年级被送出国的小女孩的案例。
抚触沙子本身就是疗愈。
接下来，让大家体验守护者和沙游者
把沙盘分成4等分，划5角星，寻找代表自己的沙具。选2个自己喜欢的人，面对面对话，在心里想一个词，再选2个，面对面，想一个词，小欢喜（代表自己），邀请自己最爱的人进来，和他们在一起的感受。
请人分享，沙具代表：家人、朋友、信仰、历史人物、传说人物、宗教人物，
（学到这里突然发觉我是多么的狭隘）
感受：喜悦，幸福，美好，力量，陪伴，希望，富足。
小欢喜变成小烦恼怎么办？去找谁？
沙游者→守护者
守护者要有多种角色，
要有相对健康的人格，
理论基础：人为主义，荣格，东方哲学。
人与生俱来是圆满的，
容→包容，接纳，所有的伤害无人陪伴才会造成真正的伤害。
信→相信，信任，守护，能够自我疗愈。
专→专注，
无→无我而我无处不在。
沙盘核心工作原理：人的心灵有自我疗愈的倾向，无条件积极关注陪伴守护。
孩子按照自己的规律在运行。
沙盘的4个要素，守护的4个原则。
下午的课程：
沙盘的独特作用：不同于精分，
找个平台，掌握个技术，沙盘突破防御很快，很容易放松，打开。
主题：实操
1准备工作抚平沙子，准备位置
2放松
3指导语
4守护与记录：记第1个，最后1个，重点的，埋起来的，犹豫不决的
5确认
6体验：360环饶一圈，闭上眼睛想象一下整副图
7交流：倾听，陪伴，守护。让沙游者去表达。先跟后带。
（意象沙游有技术跟入，有意象对话，找到接口才能切入）。
8.命名表达什么，可以再补充。
9.拍照，从4个面，4个角，正上方，共9张。
10.拆除沙盘。
保留与拆除，都有不同的心理意义。觉察从潜意识到意识上浮的过程。
个案引领：
分组
老师说人的一生都寻找两种力量，父性，母性，不评判，不解释，接纳。
沙游者坐长的那一面，守护者坐（宽的）左手边。放2个一样的板凳
指导语：看沙盘
守护与记录：
确认：可以了么？
（我拿沙具之前没有任何构思，就是随心所欲）。
交流：
如何打开对方？
守护者觉得自己没做什么？
人的一生都寻找两种力量，父性，母性，不评判，不解释，接纳
陪伴，守护是有效的。
支持，指引是父性的力量。
咨询对话技术：释义，咨询师用自己的话反馈沙游者的话。来访表达的是＂外显＂，咨询师需要听出＂内隐＂的信息。
咨询师只是把看到的反馈给他，守护者做好守护。
沙游者情绪暴露怎么处理？相信沙游者有自愈的能力，有自己的选择，沙游者自我对话，母子一体的氛围。心灵的成长是循序渐进的，
沙游者谈感受：沙游者情绪外露，要让其情绪渲泄出来，
沙游的技术：
止语，关注，靠近，共感，抚触（慎重）。
收的问题：
（提前讲好收费问题），先要告知来访者，要学会收。
先问一下：自己玩和一起玩？
抽离
反馈
守护，陪伴，无我，我无处不在。
沙游者和自己对话。
怎么掌握问与不问的时机？
观察来访者的非语言
可以试探：
你现在的感觉是什么？好像你想到什么？经验，观察，同感，
个体在表达过程中可以调整沙具的，可以的。
孩子是以陪伴为主的。
释疑解惑
每人一句话结束今天下午的课程。
12月12日
课前：
评估来访者的人格水平
口欲期（即时满足，马上满足，缺乏等待的能力，不能独活），
肛欲期（控制，规则感）控制与失控之间，有规则
俄狄浦斯期，自我满足与满足他人，
每个人生命的主题、使命
对来访做一个鉴别，诊断
昨天的课程还有什么问题？
上午4要素，下午10环节。
老师说今天上午考试，每个人都要体验一次沙游者，守护者，观察者。
哪一步需要提升？
10个环节，每个环节10分。
重新分组
老师讲个体沙具的15条分析路径。
接下来体验：
每人一个角色，沙游者，守护者，观察者，各自打分，畅谈得失。
老师强调：
倾听陪伴要有耐心，
分析节奏，关注倾听，稳得住，什么时候该问什么该问，慢慢跟着来访者走
老师做了一个很好的比喻，咨询师从一开始广播体操（模式），再走向自由体操（随意融合，行云流水，不留痕迹的处理），
参训老师接着谈得失：
语言，语气，语速，语言需要锤炼，守护者的姿势（如翘二朗腿），守护者要有好的状态，不要完善自己，不断探索，完善，→成长，
控制与被控制
给沙游者提供一个自由的空间，不控制，守护者也要觉察，
语言不能生硬
指令不够清晰
时刻要守护（包括拿沙具时）
事先讲清楚规则
交流时，有时会接不住，
杨老师：
总结，大家都做得比较好，但要明白：
1.有限性→咨询是有限的，咨询师的功能也是有限的。咨询是有目标的，不是所有的咨询都是有效的。
2.不要强求，要顺其自然。
休息之后杨老师讲单个沙具的15条分析路径
每个沙具都有象征意义
按类别分
普遍意义，个体意义
老师让大家每人选1个沙具
感觉一下沙具
看一看你周围的小伙伴，每人选的都不一样，掂分量，摸质地，看颜色、大小、形状，属性分类，功能（身份地位），起名，主词造句，联想，或直接问（这是什么）
身份地位
类别：
人物类，现实（现实关系，人格侧面子人格），宗教人物（神性，引领）
动物类（原始：恐龙没社会化，现在：小狗，小猫，小兔子，问他对动物的感受，还有代表灵性，神性）
植物：感受，想到什么，当下关注的，
平衡补偿，可能是现实，也可能是平衡补偿，
只要呈现了，疗愈就已经开始了
莲花，有神性，self，意识和潜意识的整合，象征整合。特别追求精神层面的会选白色
建筑类：
桥要多一些，self，也是整合，沟通，链接，内在心灵对立面的整合
门，准入，
栅栏，保护，界线，安全感
沙具就是语言
沙盘是象征
房子，安全感，
与周围不匹配的就是重点沙具，
轻重、质地、大小、颜色、
交通类：
能量的象征
逃离，渴望，当一个人对世界还有期待的，
生活用品类
生活状态。
其它：石头（男性，力量），贝壳（女性）。
现状，期待
每个沙具都投射不同的内心。
下午
三张图
视角图
类比图
能量图
解析沙盘
做2轮：
视角关联技术
自体意向（自我像）→目标、任务，焦点，左右是关系，
（不会深层次提问，只是浅表层提问，不敢问）
没有自我像，要用类别图
活理想：
自我实现
活关系：
自尊
爱与归属
安全感
活本能：生理需求
每个人的一生都围绕一个主题
听一下沙游者个人的解释
人物，自我像
找冲突点（脆弱层）
接纳，守护。
老师板书
老师接着讲
大家都在活着，但关注点不一样
黑白无常生死
动能：火车，船，加油站
宗教人物：
发现资源，能量点，
一片荒漠，改变
举一个案例
1.让沙游者讲一下
2.沙盘的名字：幸福家园
3.你做完这个沙盘以后你的感受是什么？
沙游者已经开始转化了。
守护者想帮的更多。
解决问题是遵循心灵成长的规律
容纳，信任，专注，无我。
不要急，慢慢来。
提供的陪伴和守护比语言更有力量。
监护（0一6岁），保证来访者人身的安全
相伴
人在（心灵伴侣）
神在
人与神同在，我与你同在
谈到拥抱→母性从前面拥抱，父性力量从后面拥抱
情感有问题的缺爱（母，父）
一体两面，雌雄同体
沙盘三张地图
听起来好像是…
不要试图去扮演一个完美的咨询师。
对自己不满意的是技术层面，
把成长的喜悦留给来访者。
怎样点拨？助推？
总结、复议的能力
带着觉察的听，必要时做个反应，适时反馈，没有必要每个沙具都点到，抓重点。
全身心守护。
好奇，真诚
情绪（脆弱层入口）
会听弦外之音
咨询就是不断解扣
沙游者希望汲取更多能量。
目标要清晰。
你希望我怎么帮你？咨询者想解决什么问题。做到
进退有度
先跟后带
把握节奏
紧跟守护
来访者不接
那就继续
有些被掩饰的情绪就会暴露出来了
问题只要在
分析意象跟着初始意象。
每人一句话结束。
细微之处见真知。
上面是大家做的沙盘。下面是我做的沙盘。
