有些东西真不是你司空见惯了就可以不说的！什么是“教育”？真正的教育又是怎样的？这个命题就好像是回答“什么是爱情”一样，然而和绝大部分人明明知道“爱情”这回事确总也回答不上来什么是爱情一样，曾经身为一名教师的我，并且过去貌似天天与学生接触并且每天都在从事着“教育”工作的我来说，却也真真实实很难把握应该如何去回答这个问题，所以在很长的一段里时间里，“教育”这个词在我心中是打上引号的，并且也打上了一个大大的问号，因为我在学校里耳濡目染的许多事情是确确实实谈不上教育的，而且简直是亵渎了“教育”这个词语，这或许恐怕是在我们国家，教育行业貌似办的轰轰烈烈，但是却好像很难被定义为“真教育”的原因，在这里，我可以把它称之为“伪教育”。这也许是现在在我们国家已经很难再出一个“大师”的原因了。
我理解的教育是“教”和“育”的结合体，这个词语包含了他人的“教”（这里的他人可以是学校的老师、同学，学校外的父母以及给自己施加影响的任何人，甚至可以是一句话，一条微博）以及自身的“育”（这里所说的“育”可以是个人的兴趣爱好，自身的修养对外来“教”的内容的筛选和甄别）。诚然，教育应该是一个过程，外界对个人的“教”可以是随时随地无处不在的，然而教完之后必须还得通过自己的“育”去接受去消化，先教而后育，最后使被一个人在教育中获取自己所需要的知识、能力，甚至是获取素质或者是他人的影响，从而使自身量变以致最后达到质变，这也是一个人成长的过程，所以，教育应该是伴随一个人终身的，是一辈子的事情！教育也绝对不是一个人的事，不是单方面的事，而应该是每个人（包括受教育者自身）的事情！在中国，很多人(特别是家长)有一个大大的误区，那就是“教育就是学校的事情，是家长的事情”，这个观点可以说是及其荒谬和无知的，这也直接导致了许多“家庭教育”的失败。举个例子，自己曾经在珠三角的某间高中里做过一年的班主任，其实做过老师的人都会知道，每个班里总有那么好几个比较“难缠的家伙”，有时你为了他好，他们又不领情甚至天天和你对着干，和你吵和你闹，就差上吊了，每每学校的意见就是“靠你的智慧了，多多教育”；打电话甚至是家访去了解他们情况的时候，这些所谓的“爸爸妈妈”便会对我说：“老师，这个孩子就交给你了，反正我是没办法了，你看应该怎么教，怎么管吧？”于是，每当听到这句话我便会无奈甚至是崩溃，身为班主任，我当然有义务去关心和教育班里的每一个孩子，但是，教师并不是意志的产物，也并不是单靠所谓的“耐心，爱心和关心”的“三心”就能干好的。即使老师想再有心也好，可班主任只有一个，心也只有一颗，教师怎么把这颗心切成那么多份呢？并且现在面对越来越多的单亲家庭，老师永远都无法弥补不了这些单亲小孩所缺失的那另一半的“爱”！我举这个例子是想说明，教育绝对不是学校更不可能只是简单的一个老师就能解决的问题，如果教育是学校和教师就能解决的问题的话，那教育这个东西岂不是很容易的事情了？那咱们还在这里天天研究教育做啥子呢？当然，这是玩笑。教育当然要靠教师和学校，但是更要靠父母甚至是国家和社会，最重要更要靠自己。教师最多只是一个领路人，“师傅领进门，修行靠个人”，所以，如果再出一个什么所谓的教育问题拜托记者和舆论请不要总把矛头指向我们这些可怜的第一线的教育工作者了，我相信，每一个教师都已经是尽力了！当然，一些害群之马的所谓“教兽”肯定是有的，但那是少之又少的，当每一个教师都每天在超负荷工作十几个小时的时候你们看到了吗？当每一个教师只顾着教好别的孩子却忽视了自己的孩子的时候你们又看到了吗？
反教育的现象我们基本是天天都在见，在这里我想说两个例子。第一个例子：就是教师的绩效工资问题。我想说的是，在中国，学校确确实实是事业单位，但是，对于教育行业这样一个培养人和影响人的行业，是不是应该用所谓“绩效”去衡量一个教师的工作水平呢？什么是绩效工资？说得通俗一点，就是能者多劳，多劳多得。那么很讽刺的是，教育一个人和培养一个人是不是也可以用金钱和数量去衡量呢？这是很荒唐的一件事情，如果说教育人的工作是可以用数量去衡量的话，那么这算不算是对“人”尊严的侮辱呢？大家已经把培养人的当做是生产机器了，教师就像是生产流水线上的工人，生产了多少机器，教师就获得多少报酬。然而，一个个活生生的有思想的人在制定绩效工资政策的人眼里就是一个个机器吗？第二个例子，考察政府的政绩是不是不应该把学校的成绩也挂钩起来？今天一拨领导来视察，明天又一帮领导来考察工作，貌似很关心学校和学生的发展，这些领导来就来了，可是你们可知道，只要你们一来，咱们学生就得停课去当清洁工对学校进行大扫除？我想说，学生确实需要劳动，但是，超负荷的一个星期劳动个好几次甚至是停课练习鼓掌就不必了吧？还有“创建文明城市”为什么还要拉上学校？个个星期叫我们班主任教学生弄虚作假去填调查问卷居然也是教师的职责之一？？
