本课是三单元的起始课，需要了解学生一天吃的食物情况，并将其进行分类。
在日常教学中，学生没有活动手册，也没有专门的记录单，这就给上课造成了非常大的困难，不管是学生间的交流，还是分类时的研讨，都不便操作。
于是我在课堂上请学生自己准备了小纸片，记录自己昨天一天所吃的食物。
这个小小的纸片，起到了非常好的效果。
还有配图～惊喜～
摆一摆，分一分
交流研讨有依据
这个小纸片不仅让本节课的中“统计”和“分类”更好地落实了，而且让学生的交流更加真实，有依据。
课堂上，可以教师可先示范一张纸片的写法，包括日期，早中晚，编号，一张只记录一种食物等，同时强调吃了什么记录什么，没吃的想不起来的都不写。
在分类的时候，可直接让学生在桌子上摆一摆，还可以让同桌、小组交流不同的分类方式。
在后续学习中，这个纸片还能发挥作用。
第二课，学完《食物中的营养》，可请学生拿出纸片，按营养成分再次分类，并初步分析自己的饮食搭配是否合理，是不是各种营养成分都有。
第三课，学完《营养要均衡》，再次拿出纸片，分析搭配是否合理，还可以在此基础上做哪些调整和改进。
在记录的时候，我顺便请学生记了下自己的问题，有孩子提出的问题还真是很不错。
图片发自简书App
营养够不够？营养价值多少？这是孩子真实的思考和问题，带着这样的问题学习本单元的内容是非常有意义的。我想在学完后若孩子能够回答这些问题，那就是他学习的真实收获。
