这学期读书摘抄开始得晚。我一直在思考，能不能通过摘抄培养孩子们的阅读兴趣。
老师们布置摘抄，心里期待的不仅是积累优美词句，更希望孩子们能顺便练练字，如果有助于写作就完美了。实践证明，这都是老师的一厢情愿，很多孩子只是应付作业而已，写完自己都不会看第二遍。这样的摘抄，纯粹是浪费彼此的时间——学生花时间写，老师花时间改，帮他找错字。过程很痛苦，结果很悲伤。
跟任何一项作业一样，摘抄肯定是有方法和技巧的。以前也在群里面看过老师们分享学生的摘抄本，书写认真，图文并茂，令人赏心悦目。当然，这也要求孩子们得有一定的绘画基础。我其实很喜欢这样的呈现方式，奈何自己没有一丁点儿美术细胞，只好贴点小贴画装饰一下。
哎～这倒提醒我了，不会画画也没关系呀，也可以把本子装饰得很好看啊。当然，如果你的本子如下图一样自带配图，那就更省事了。试想一下，打开这么漂亮的本子，谁还好意思乱写一通呢？
想到就去做。正好大家都读完《安徒生童话》了——大多数人把翻完一遍叫作“读完”，效果如何呢？恐怕只能说出一些主人公的名字，外带几个小情节而已。
有的书适合默读，有的则适合朗读。当我向大家朗读《海的女儿》，当文字的韵律美、动态美通过声音展现出来时，惊呆的不仅是我，还有孩子们。之前那一遍默读，我们都在追情节，迫切地想知道人鱼公主和王子怎样了，有没有拥有不灭的灵魂，对那些优美的文字视而不见。而现在，当文字转化成声音，我们都为之着迷了。
并没有那么多时间给我们用来朗读全文，仅那些生动形象的句子就够我们好好回味的了。起初，我并没有想好让孩子们摘抄什么。也是眼缘吧，当我看了《海的女儿》的开头，海水蓝得像矢车菊花瓣，你可以试试读读，真的，多么新鲜的比喻。好吧，原本只想找写景的句子，既然有这么好的比喻，那我们就摘抄比喻句吧。
于是，孩子们拿出水彩笔或记号笔或荧光笔，我读哪一句，他们就画一句。画句子也要画得干净好看。有了自己标记的书，才算是自己的书。以后，无论何时，当他们再翻开《安徒生童话》时，看到这些印记，心里也会涌起感情的波涛吧。
没想到，《海的女儿》真的很给力，有那么多比喻句，每一句都是那么奇妙。想想我们平时想到的比喻，不是圆月像玉盘，就是柿子像红灯笼，一份试卷改下来，答案都雷同。就这些也不是自己的原创，在童话大师安徒生面前，真的不能说自己会写比喻句。
到现在，我们共完成了四篇童话的摘抄——《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》和《野天鹅》。除了《海的女儿》摘抄的是比喻句之外，其他三篇摘抄的都是景物描写的句子，当然其中也有用到比喻的。
我想，我们是否可以拿出一节课，专门赏析诵读《海的女儿》比喻句？很期待孩子们会如何吸收这些语言的养料。
孩子们的摘抄本样式不同，书写风格也因人而异。我鼓励他们，这个写好了就相当于自己的“作品”，值得反复看。于是，他们大都用心去做。尤其是可爱的女孩们，更是会花心思。看着那么漂亮的本子，那么认真的书写，我都不忍心用红笔批改了。
（文字原创）
