每个人在成长的过程中，都不该忘记那些不断助推自己成长的导师和团队。加入乡村教育家将近三年了，我很想把自己和这个团队的故事拎出来，也以此鼓励自己努力成长，不忘来路。
我2015年12月加入乡村教育家团队，那一年的四季课程研修已经进入“冬之讲述”环节，我很乐意写写我的2015年。在杨采涓导师的建议下，我提交了《我的教育碎碎念》一文，用以讲述回忆我的老师对我教育教学的影响。我没有想到，这篇文字居然被评为年度优秀教育叙事，后来还被选编在乡村教育家《时光海棠》杂志上。第一次参加团队活动，就受到杨老师的厚爱，一种被认可的喜悦和激动，让我瞬间爱上了这个团队。参加活动的热情被迅速点燃，没有什么比认可更能让人进步。
转眼到了2016年，1月27日上午，杨老师在读书会群发布了招募2016年花信课程的主持人，大家争先恐后的选择自己热衷的花信，我起初犹豫不决。我不是一个热爱侍花弄草的人，生活中也缺乏情趣。眼看着大家热情高涨，你争我抢，索性我也试一试吧。带着这样的想法，我成为了海棠花信的课程主持人。虽然我对做课程还没有任何思路，更没有一丁点的经验。一切尘埃落定，花落各家。
接下来就是在浩如烟海的诗词中寻找合适的诗词，考虑作者的年代要从远到近，不可重复，选材要谨慎，最重要的一点是，自己能够读懂，找到解读的突破口。在杨老师的指导下，我最终敲定五首海棠诗词。它们是苏轼的《海棠》、李清照的《如梦令》、杨万里的《春晴怀故园海棠二首》其一、元好问的《同儿辈赋未开海棠》、唐寅的《题海棠美人》五首诗词。选诗词，不算难事，最难的是解读。杨老师对课程的要求很严格，从作者简介到作品背景，从作品简释到主持人语，杨老师都要求我们力求简洁，原创解读。说实话，这些内容网络百度都可以找到，我们当初也不是没有借鉴过。杨老师是熟谙我们每个人文字风格的，即使我们借鉴得不着痕迹，在杨老师那里还是会“东窗事发”。反复修改，是常有的事。而且修改稿子的电话或信息说来就来，让你无法拒绝。
印象最深的一件事，就是关于苏轼《记承天寺夜游》这首小品文的解读。我在同类诗文拓展的时候，加上此篇的。说实话 ，这首诗词在我们初中语文教材里，我们总是惯用复杂的情感来概述它的主旨：贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲等。撰写主持人语的时候，我用了“消极”的词语来表达苏轼当时的心境。杨老师看到后，立刻给我打电话，指出我用词的不恰当。我知道杨老师最爱苏轼，她怎么说我就怎么改。对苏轼的了解 ，她是我认识的老师中最有权威的。直到后来，在杨老师的影响下，我拜读了林语堂先生的《苏东坡传》，我才知道当时对苏轼的解读多么肤浅和幼稚。这件事情之后，我对杨老师做课程的态度更加敬重了，她教给我的不仅是研修课程的态度，还有只可意会不可言传的研修方法。
几经易稿，我们的花信课程终于在4月如约发布了，三个多月的研修过程，虽然举步维艰，可对于我们每一个学员来说，这都是一次成长的历练。就像小鹰学飞，小马过河，不去尝试，永远不会有成功的可能，永远不知道自己的潜力有多大。感激这次课程的研修，让我积累了太多宝贵的经验，也让我越来越喜欢这样的研修方式。
3月，乡村教育家传来举行“阅读与成长”演讲比赛的消息，我大病初愈，身体虚弱。再说演讲都是小年轻的事情，我已人到中年，没打算去凑热闹。临比赛的前两天，我接到了一个通知，要求新学员都要参加演讲。那就报名吧，我让好友代我报名抽签。经过两天的积极准备，周三的上午，我准时出现在赛场上。我努力的保持镇静，不让别人看出我的异样。那时，杨老师早已经熟知我的名字，会场上每次和她眼神交流的时候，我分明感到她的温暖和鼓励。我是第22个上场的选手，这样的演讲，我是有信心的，如果不是中途停了三四秒钟，我想，我一定发挥得更好一些。尽管如此，评委们还是给了我很高的分数，杨老师也给了一个大大的拥抱。我很感动，我哭了，那是我在这个团队里，第一次流泪。也许是因为虚弱的身体更容易被感动，也许是那一刻，我真的融在了这个友爱的团队里。
因为看得见温暖，听得见鼓励，所以心里总有无穷的动力，这些动力也成就了每个人发展的高峰期。从春之花信到夏之葳蕤，从秋之别离到冬之围炉，2016年，我留下了深深的足迹。这一时期我积累了很多文字，或深或浅，或庄或雅。现在再读那些文字，心中依然是满满的感动。这一年我也收获了很多荣誉，而我最喜欢的还是乡村教育家这个团队里那些粉红色的荣誉。每一张证书的背后都有杨老师的认可和鼓励，也记载着我在这个团队里的每一个努力付出。
2017年，因为接任两个班级的语文教学，并兼任一个班级的班主任工作，我有些力不从心，四季课程研修作业也没有跟上。整整一年的专业荒芜，我就像一只失群的大雁，精神落寞，形单影只。看着伙伴们每天在群里发的课程、作业，我的内心焦灼的纠结。深陷在无穷无尽的班级琐事里，无数个本可以过成诗歌一样的日子，在我看来，却让我过成了一地鸡毛，兵荒马乱。
这年12月，我们接到了关于组织申报江苏省教育科学“十三五”规划2018年度课题的通知，杨老师邀请了连云港特级教师王秀梅老师来新沂为大家进行课题研究培训。那天，连云港大雪，高速封路。我们很多教师在钟吾中学的报告厅里，静候王老师的到来。接近中午，王老师都没有出现。杨老师就对着王老师的课件，结合自己做课程的心得和经验，给我们上了一堂没有提前备课的学术指导课。
可我知道，那节课是我听得最认真的一节课，我能感受到作为教科所的负责人，杨老师对全市教师的谆谆教诲和课题申报的殷殷期盼。我努力地揣摩着课件上的每一个文字，反复回想我这两年在班级开展的师生共读共写随笔的点滴经历，我要认真准备，争取做一个省级的课题研究。
在师傅的精心指导下，我顺利的通过了我们市里的初选。修改，打磨，一次次的磨合，也让我收获了很多的经验。为了能够在徐州审稿成功，杨老师专门和徐州教科所多次联系，让我们几个入选的老师可以参加市区导师们的一对一指导。在多方的共同努力下，我们夙愿达成，我们驱车前往徐州，聆听徐师大导师们的现场指导。
说真的，我觉得自己很幸运。在人生的每一个当口，我都会遇到生命中的贵人。像杨老师，我师傅冷学宝老师，后来结识的导师丁卫军，还有那时为我一对一指导的韦永琼导师。她是一个多么好的老师啊，那么多的学员，那么多的问题，她都一一耐心指点。我是最后一个坐在她身边的，害怕错过她讲过的每一个问题和建议，我在征得她同意的情况下，用手机全程录音。直到现在，我还经常把她的录音拿出来听，感激韦老师的每一处精要指导。我不能否认，我的课题能够顺利立项，也是因为有了她的细致指导。当我得到课题顺利立项的时候，我第一时间和韦老师做了汇报，她的祝贺和鼓励，让我高兴了很久。我知道，此后的每一步，她一定都会非常关注。
那么多导师的鼓励，我开始更加向往团队的专业发展。2017年年末，乡村教育家招募四季诗歌课程主持人，应杨老师的邀请，我又成了五月主题诗人纪伯伦的课程研究者，我和小学的张校长负责五月诗歌课程研究。因为有了2016年花信课程的研修经历，这次做课程对于我来说，真的是轻车熟路。
在研修主题诗人的过程中，除了收获做课程方法之外，更多的是一种学习和分享的过程。我没有爱憎分明的诗人，走近每一个诗人，都是一次学习和膜拜。
叶嘉莹先生说：“诗词，让人心灵不死。”
我也一直想带着孩子读读我们的课程，读读我们的古典的、现代的诗歌。哪怕是涵养性情，提升品味，也是再好不过的。原因种种，愿望一直没有成行。
2018年8月，我又做了新初一的班主任，我必须带着孩子读读诗，养养心，让孩子读读我们精挑细选的诗歌，让孩子每天看得见生命的光亮，时刻保有一颗灵动敏感，活泼善良的诗心，永远向好，向善，向美……
于是，我们就从日本童谣诗人金子美玲开始，每周阅读一位诗人。我们的做法是：先读，在乡村教育家博客上，选出我们每位诗人的经典诗歌三篇，抄写阅读，积累背诵；再读，就是自己根据积朗读积累，自己进行诗歌解读；仿写，每一首歌都有其特定的结构和表现手法，在阅读理解的基础上，进行仿写创作，也是走近经典传承的方法。
【诗歌解读1】
文 彭涵
金子美玲，是我的偶像之一，她写的童谣，也可以说是诗，不仅蕴藏了童真的模样，还蕴藏了对孩子童真的赞扬。第一次阅读《向着明亮那方》，我深感其意，就像诗中所说的“向着明亮那方”，我们就像小草，飞虫，都会的孩子们，虽然处境不同，但我们的心是惺惺相惜。遇事不能放弃，要“向着阳光照射的方向”，金子美玲的诗我接触不多，但我非常喜欢《向着明亮那方》。
【诗歌仿写1】
《向着明亮那方》
作者 彭涵
向着明亮那方
向着明亮那方
哪怕摔折了翅膀
也要向着胜利的方向
训练有素的雄鹰啊
向着明亮那方
向着明亮那方
哪怕摔断了双腿
也要向着黎明闪烁的方向
驰骋战场的战马啊
向着明亮那方
向着明亮那方
哪怕没有分寸的希望
也绝不向恶人低头
热血战场的斗士啊
【诗歌解读1】
文 胡贝贝
《向着明亮那方》这首诗歌非常阳光，这首诗歌表达了作者喜爱孩子，还表达了作者一种向上，向善，向美的思想感情。读完了这首诗歌，可以发现作者是站在儿童的立场上来写的，因为儿童善于观察，具有丰富的想象力。
【诗歌仿写1】
《向着明亮那方》
作者 胡贝贝
向着明亮那方
向着明亮那方
哪怕没有雨水的滋润
也要向着日光洒下的方向
沙漠里的仙人掌啊
向着明亮那方
向着明亮那方
哪怕折断了新叶
也要向着阳光温暖的方向
土地里的嫩芽啊
向着明亮那方
向着明亮那方
哪怕生长在淤泥里
也要向着阳光照射的方向
池塘里的荷花啊
【诗歌解读2】
文 曾雨欣
《我和小鸟和铃铛》又是金子美玲的一部作品，她的作品都能让我身临其境，在诗歌里感受到大自然的美好。这首诗歌里写了大自然里的生物，让我羡慕，又让我想成为它们那样，可是谁会想到它们也羡慕我们。就是这样：我们不一样，我们都很棒，这样谁也不羡慕谁，每个人都有自己的优点。
【诗歌仿写2】
《我和弹簧和鸟儿》
作者 曾雨欣
我双腿合并，
也不能跳得更高，
会跳的弹簧却不能像我，
在道路上平稳地行走。
我张开嘴巴，
也哼不出美妙的鸟语，
会哼的鸟儿却不能像我，
能唱出许许多多的歌。
弹簧、鸟儿、还有我，
我们不一样，我们都有自己的优点。
【诗歌解读2】
文 陈达
这首诗歌告诉我们，每个人都有每个人的特点，每个人都有每个人的本领，不要去羡慕别人和嫉妒别人，也不要向别人炫耀自己，因为我们每个人都不一样，我们都很棒。
【诗歌仿写2】
《猴子和青蛙和我》
作者 陈达
我展开四肢
也不能在树上快速攀爬
善长攀援的猴子却不像我
可以骑车不费力的前行
我双手抓地
也不能跳着前行
会跳的青蛙却不像我
可以观赏冬天下雪的美景
猴子，青蛙，还有我
我们不一样，我们都很棒。
刚入中学的孩子语文基础薄弱，需要我们在孩童的世界里种花种草种春风。相信这样的文学浸泡，会让孩子爱上阅读和写作。当“连滚带爬”的阅读成为一种时代的需求，我们更应该集思广益，竭尽所能，做阅读的领跑者，做生命的引领者。
就这样一路慢慢行走，一路收获春暖花开……
