从选幼儿园开始，家长们关心的第一个问题就是，在这里能学到什么？3岁学到的技能或知识真的那么重要吗？可能一文不值，亦或价值连城。
再也不要要求孩子学好xx，而是和他共同营造“好学（四声）”的环境。
这不是新话题，很多人也知晓。但不是知道模特怎样走，就能走成模特样。知成于行，行成于知。
不学？要么你认为我疯了，要么学成东施效颦。
探求世界和适应环境，已进化成人的本能。而我们为了追求语言的简洁，就把“学习”当做一个能力，一个任务，一个结果，对待孩子时，更是将“学习”凌驾于一切之上。
学习好不是也不应该成为我们学习的目的。学习，只是我们认识世界的一种思维方式。学习是“学习”，走路是“学习”，甚至发呆也是“学习”。世界上很少有人能挺过在黑屋子中三天不想不看不听不说。它将把人带入临近癫狂的极限。学习是本能，不需要任何动力。
我们要做的不是要求孩子学好什么，而是启迪他在某个时空学好什么的意义，让他内心形成好学的意愿。这样的学习，即使暂时不见成效，也一定会水到渠成。
举个简单的例子，语言，无论是英语还是汉语。常常有朋友问及，是否要在小学开始上英语辅导课。我最开始，也犯过错，把学好当做技能灌输给孩子，孩子也听话的接受，然而事与愿违，他在持久的不自信和长期的无兴趣的消磨中最终退缩。而当我放下执念时，孩子开始探索语言的神奇：上帝因为担心人类顺天梯而上发明了不同的语言；人类发明文字就好了，为什么还要有图画（所有的符号都是语言的表达方式）；我已经可以比过去快10倍的速度看书了，照这样下去，我可以在xx时间内读完xx本书；为什么外国人要有那么多时态，诸如此类。语言是人类探究世界时发明的工具，它不应成为奴役孩子们的武器。
学好与好学，后者为因，前者为果，若本末倒置，可能适得其反。
