习作是小学生语文学习的目标之一（第一学段称写话）。小学生的习作教育，既有培养语文素养提高语言文字表达能力的任务，又有对学生进行做人品质的培养。写真话和说真话，以及做真事，做一个诚实守信的人具有一致性。习作写真话，就是引导学生改变习作胡编乱造的不良倾向。
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真话，就是写真实。写学生内心真正想说的话，自己对人物、对事物的真实想法、看法；写学生亲自做过的事情，以及在做的过程中的体验；写学生耳闻目睹的人和事，以及对这些人和事的见解。写真话，有助于培养学生诚实做人的良好品质，实事求是的科学态度。有助于培养学生观察生活的良好习惯，丰富学生的习作内容和方法，提高学生对汉语言文字的应用能力，逐渐使学生养成关心他人和热爱生活的健康情感。说真话也是一种习惯，不说假话，有助于学生形成良好的习作习惯。

真话的关键词是“真”。真，是学生做人的基础，学生学习的基础，习作的基础，更是创新的基础。总之，真，是学生做好一切事情的基础。

语文课程标准在教学建议中提出：在写作教学中，“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”怎么理解这“六话”并加以落实呢？可以说理解“六话”是习作教学观的具体反映。“六话”的重点是真实，而不是虚假。从字面理解 ，“六话”的意思是，教师教育学生习作要写自己想说的真话，不要写编造的假话。把作文教学与做人教育有机结合起来。难的是将“六话”化作课堂教学的教师行为，学生习作的语言表达行为。真话是正确的话，自己想说的话。假话是不正确的话，是自己不应该说的话。作为教师应该在习作教学中，把教育学生写真话作为一项重要的教学内容，在讲清道理的同时，引导学生进行习作实践。作为学生习作写真话是一项重要学习内容，也是习作的一个重要技法。

真话、实话、心里话是学生自己的想说的话。假话、空话、套话也可能是真的话，但是这些话不是学生应该说的话。真实与想像是否矛盾，不矛盾，是一致的。只有真实，在此基础上才能合理想像。真实与创作是否矛盾，不矛盾，是一致的，作家的创作仍然源于生活，而生活是真实的。

写真话，是以真实为前提的。也就是说，真话必须以真实为基础的。真实从哪来，真实来自于生活，来自于社会，来自于大自然。学生在认真观察、积累的基础上，经过思考、归纳和概括，对于有的人物和事件有了深刻的印象，充分的建立了形象，大有呼之欲出之感。对于有的人物和事物有了深刻的认识，有了自己的见解，或者赞扬，或者批评，甚至一吐为快，一写为快的想法，这些就是习作的兴趣和想写的真话。由此可以看到，真话虽然是学生自己想说的话，但是一定是来自于对现实生活的观察、了解和认识。真话的一个显著特点是朴实，而朴实恰好也应该成为学生习作的特点和追求的习作技法。

自己要说的话，表达自己真实想法的话，就是真话。自己不愿意说和不想说的话而说了，不能表达自己真实想法的话，就是假话。真话和假话的区别在于：真话能够表达真情实感；假话表达的是虚情假意。真话，既能教育自己，又能教育他人；假话，既不能教育自己，又不能教育他人。因此，习作教学必须要求学生写真话。

教师教育学生习作写真话，也是培养和提高学生认识辨别人和事的能力。学生自己说的话，不一定都是真实话。真实话有两种情况。一种情况是自己想说的话，并且是正确的。一种是自己想说的话，是不正确的；是自己说的话，不是自己真想说的话。这就需要教师教育学生说自己想说的话，同时，要引导学生说真话，教育学生提高辨别是非能力，知道什么是正确的，什么是不正确的。在此基础上，写想说的真话。

不少的教师告诉学生对于习作，有一种片面的认识，觉得要写好习作就得编造和虚构。致使学生习作的时候，就到处找范文照着写。写真话还有一层意思，就是要求学生习作不能抄袭他人作品。抄袭，是写了他人的真话，更是对他人劳动成果的不尊重，教育学生从小就懂得保护他人的合法权益。有的学生习作时，不写自己的实践和生活，冥思苦想的编故事。小说创作需要虚构和编故事，即使这样小说也离不开生活。还有的学生，习作时，总想找到一种出奇制胜的方法，想以此获得高水平的习作。其实，最好的习作方法在生活中，写真话，是习作最好的写作方法之一。

教师要教育学生，做真事，看真人，说真话，写真话。做、看、说、写是统一的，缺少了任何一方面都不能写好习作。有人说，写想像作文就得编。这是对想像习作的误解。想像习作也需要真实。

要求学生习作写真话，主要有六层意思。

一层意思是，学生自己想要说的话。在一篇习作中，学生想要说的话可能有很多，学生的想法也有很多，教师不要对学生的习作设置太多的限制，应该鼓励学生大胆的把自己想说的话写出来。还应该鼓励学生写“自己的文章”，写无拘无束的文章，就是自己想怎么写就怎么写。学生的习作达到一定程度时，自己会表达，并且愿意表达时，应该写“有约束”的文章。虽然是有约束，但是仍然是“自己的文章”。无论是有约束文章，还是无约束文章，不可能把想要说的话都写进习作，也不可能把想要表达的想法全都表达出来。这就要求学生根据习作表达的需要写自己最想说的话。

二层意思是，写的真话一定是正确的语言。真话有正确的，也有不正确的。习作中的真话一定是正确的语言。这里所说的正确主要是指：一是，语言表达的内容正确，不是表达不健康的思想。语言的用词正确，用词不正确，无法准确表达习作的思想。二是，语言表达的形式正确，写符合汉语言语法规范的话，以及符合习作语言环境的话。三是，写真话必须是表达真善美的积极向上的思想。习作中，为了表达的需要，应该选择适合表达需要的表达方法，恰当使用修辞方法。这样，才能表达正确的见解，健康的情感。

三层意思是，引导学生获取习作材料。积累习作材料，从实践中搜集群众语言，从观察和体验中提炼语言。然后，把这些鲜活的生活中自己印象深刻的语言运用到习作中，养成写从生活中积累的语言，这是最珍贵的真话。把从生活中获得的语言运用于习作，再在习作中进一步规范语言，从而提高学生语文素养。从说真话到写规范的真话，是个语言提升的过程。 应该教育每个学生逐步学会习作写规范的真话，这也是由口头语言向书面语言的过度。真话、规范话是有差异的，口头语、书面语也是有差异的。习作中写的人物语言，不一定是规范语言，但是是真话。这些差异需要教师在教学中注意引导，需要学生在语文实践中注意学习和掌握。

四层意思是，写真话，是做人教育的需要。写真话有利于培养学生形成诚实的思想品质。积极引导学生参加社会实践活动，帮助父母做力所能及的家务劳动，养成观察社会、观察生活的良好习惯。习作中学生不能真实的表达自己的情感，养成了说假话的习惯或者随意的说话不注意时间、地点和场合对于培养诚实品质是不利的。真诚做人是对学生教育的一项重要内容。学生有了诚实思想和认识，就会从正确的思想高度理解事物，将对学生在习作中正确认识问题和解决问题是大有益处的。

五层意思是，写自己想说的话，自己针对文章的表达需要应该说的话，都是自己的话不是别人的话。真话与假话相对。空话、套话对于习作与假话所表达的效果是一样的。因此，强调学生习作写真话，就是要求学生表达自己的真情实感。

六层意思是，写真话与表真情是一致的。课程标准要求学生习作要表达真情实感。写真话才能表达真情实感。写的不是自己的真话，是假话，是抄袭他人习作中的话，是不能表达真情实感的。写真话不能写空话。空话虽然是自己的话，但是不利于表达习作的内容，不生动，不感人。习作要求朴实的语言，言之有物，形象生动，既感动自己，又感动别人。

教师教学习作时，应该积极引导学生写自己想说的话。生活本身就是真实的，真实生活，有好的一面，也有不如意的一面，有正面的，也有负面。正面的生活，给学生以激励，负面的生活给学生以警示。对于学生写真话，即使写得不精彩，教师也不要批评和讽刺。教师应该鼓励学生敢于写真话。不要教学生总是写赞扬的话。真话也有批评的话，无论批评的是什么事，批评的是什么人，只要是正确的都应该给予肯定。学生写真话，一旦有不正确的观点，教师应该给予正确的帮助，不要让学生感到尴尬，而是愉快的自己进行修改。

生活本身就是丰富多彩的，现实中的人也是多种多样各有特点。写真话，才能写出真实的生活和真实的人生。写真话，学生才能写出自己的特点，才能使自己不断在思想上和习作上真正得到提高。

习作写真话要成为学生的学习内容。写真话是习惯，也是习作的能力。教师应该教育学生用自己的笔，用自己想说的话写出自己的特点，就能够对习作越来越有兴趣，就能不断地提高习作水平。

二〇一二年十一月二日
二〇一八年四月二十七日 修改