文 ：唐敏

  平时我都在学校埋头苦干，很少有机会走出去看看不一样的特殊教育。6月25日，带着我的思考与憧憬，来到顺德启智学校进行跟岗学习。短短的十多天，聆听关于人性化课程的讲座，深入课堂听课，融入孩子们的学习活动中，多问多学注重与彼校领导教师的沟通交流。这次学习虽然路途遥远，学习时间紧凑，但我收获颇多的，受益匪浅。现从三个部分来谈一下我这次的学习。

  一、看、听、问、思触发内心的思考

我们住在城市便捷酒店，距跟岗学习的顺德启智学校不算远，每天早上7点起床，经30分钟的路程来到顺德启智学校。我们坚持按学校的作息时间到校，并自觉把自己当作学校职工中的一员。校领导为我们准备了丰富的菜肴，老师们在忙碌的评估中抽出时间上示范课，不厌其烦地解答我们的疑惑，分享教学经验。我们抓紧难得的学习机会，坚持多看、多听、多问、多思的原则。

看，就是参观学校的教学环境、教学设备，从宏观到微观，全过程，全方位地进行；

听，就是听讲座，听观摩跟课；

问，就是向学校老师请教并相互交流。

思，就是学校的每一处设计，每个角落都会有其存在的意义，需要我们用脑去体验，用心去发现。

通过看、听、问、思，让我受益匪浅，不但开阔了视野，增长了见识，触发了我许多思考。

  二、看见优点，明了自己努力的方向

佛山市顺德区启智学校是一所综合性寄宿制区属公办特殊教育学校，学校以“培养在社会中有尊严的人”为办学宗旨，提出“特殊教育是职业行为”，让特殊儿童能够在社会中生存、自立和发展。

在智障教育领域，确立以“建立人性，进入社会”为教育目标，构建以社会化课程为基础，图形操作、说话课、情绪分化训练课程为发展，贯穿体能与康复训练的人性化课程，编写出系列教材；从智障儿童学习资源出发，利用学生的思维特点，创设情景，以活动和游戏教学为主，利用强化手段使学生成为主动的学习者；自觉接受家长对教育效果的评价。

学校承担了国家教育部“十五”课题“教具学具开发”、区级课题“教师成长的研究”、“智障儿童人性化课程的构建”；多篇论文在杂志上发表、国际会议上交流；是中央教科所特殊教育学校新课程研制组成员，是广东省弱智教育实验基地，是“国家人文科学研究基地心理应用研究中心特殊教育研究基地”。

从以上学校的颇多的成绩，我看到了自己的差距，也对自己有很多的冲击；比如把“体能与康复训练”贯穿到课程中，这说明身体的健康是一切的基础，健康是1，后面才有其他，所以我们的教学中也要注重对学生体能的训练。这也使我体会到，做好特殊教育真正的需要人人努力，构建科学的课程体系，这离不开一所学校从上到下的合心，而做到这一点是最难的。做到这一点，则是有心的教师队伍，有心则不难，有心则万事成。

但是作为个人，我则需要把自己的本分事情做好，不断的提升自己的专业能力，用心的对待每一个我遇见的学生。在自己和学生的互动中，自己的能力也会慢慢的成长，这就是教学相长，如果我不用心教育学生，也许我也就停止了成长。看到顺德特校所做的这些成果，真的使我感受很多，看见了自己的差距，也明白了自己以后要往那个方向努力。

三、用心思考有所悟

王涛校长简单介绍了该校特色课程——人性化课程。该课程属功能性课程，课程宗旨是通过教育，使中重度智障儿童成为社会中有尊严活着的“社会人”。而申承林副校长的《人性化课程背景下—智障儿童的学习机制》阐释智障儿童的学习特点,强调关注学生的体验感受，积极调动学生自主建构知识和能力，实现让学生操作学习一产生体验一形成经验”的教学思路。

各备课组长根据从课程由来、课程目标的设计、课程内容分析、课程运用何模式来进行教学以及课程效果如何五个方面进行详细地讲解。接着，顺德启智学校分别安排了劳动意识课、社会化课、社会综合课、言语课、体能课、情绪分化课共6节课进行观摩学习，让我们零距离地感受着“人性化课程”是如何根据特殊学生的特殊需求和学习特点，设置符合特殊学生的生存发展，利于学生更好地适应学校生活、家庭生活、社会生活的课程，从而建立智障儿童的人性，培养成为“社会人”。

我曾经听到有个母亲说：“如果我们当父母的有一天不在了，谁来照顾孩子，他还不得饿死，冻死，傻死在外面，只要孩子好好地，咋着都行；有的母亲说多希望自己活的年龄长一点，也不用太长，比孩子多活一天就好”每每这些话萦绕耳旁，我都会沉默好久。每个特殊孩子的家长心中最大的担忧应该就是—— “其实，孩子现在不会做什么，我们都可以教他做。教了她还不会做，我们可以替他做。我们也可以给孩子留下足够他花的钱。但是问题是，我们的孩子会花钱吗？最可怕的还不是现在的劳累，不是别人怎样歧视我们做家长的，最可怕的是，我们不在人世以后，这样的孩子怎么生存啊？”

我给不了家长任何承诺，能做到的只是在条件允许的情况下，开展以“抹、扫、拖、为主要活动载体，通过两堂连堂课，来培养其劳动品质的课程，但是却遭受‘天天都是抹、扫、拖，有什么用”。“一干就是两节课，中途没有休息，不停地奴役他们”的各种质疑声 ，感觉掉进了一条没有航标的河流，哪里是旋涡，什么时候遇到风浪，通向彼岸的道路到底应该怎样走，心里很茫然。

通过这次跟岗学习，我从梁仕祥老师的劳动意识课了解培养劳动品质比训练劳动技能更重要，在听莫文景的社会综合课中介绍其教学内容时，提到以“抹、扫、拖、整理”家居清洁项目为主要活动载体，训练最基础的家居清洁意识，培养家居清洁习惯。”我就像拨云见日，豁然开朗，意识到自己教学内容并没有走上歧路。

通过与指导老师何碧秀老师共同研讨，才意识到不仅是我们学校存在会“磨洋工”，懒洋洋的，叫一下动一下，且劳动质量差，应付劳动的学生，顺德启智学校也存在，我们教学所碰到的问题都是大同小异的。从老师身上学习如何上好一门课的要点:

1.目标要具体化，特殊孩子的思维以具体形象思维为主，发散、创造思维较差，我们在设置目标时要使目标可观察、可操作、可测量。

2.活动要有意义，特殊孩子的学习能力、迁移能力较差，而我们实施特殊教育的目的是让特殊孩子更好地适应学校生活、家庭生活、社会生活，因此我们的教学活动应尽可能地围绕生活中的真实情景开展。

3.活动要有变式，特殊学生的学习方式本就刻板机械，那我们教师在设置教育教学活动时，需要有创造力，需增强教学的趣味性、活动性、可变性。

4.及时强化，对于新班，还未完全建立起代币系统，初期时学生只要到成教学目标就须立即给予强化物，等学生逐渐形成一种良好的刺激反应链后，我们就可以让学生达成目标后先给予代币，课后用代币换去强化物。

    此次跟岗学习让大家收获了沉甸甸的果实，期间的所见、所闻、所感、所悟将是教育生涯中最难忘最珍贵的一页，它会时刻指引和激励着我们不断的提升和完善自己，努力地优雅从容地行走在教育大道上，不负伟大的教育使命。

也许做一个幸福的特教教师一点都不难，只要你用心提升自己，你就会发现学生一直在进步，而自己的付出也不会白付出，更重要的使通过教授特殊需要儿童，我更看见了生命的平等，我们作为更要用心对待，这是对生命的尊重，更是最自我生命价值的肯定。很感恩学校领导这次给我机会，出来学习，真的收获十分的多，也很感恩顺德特校以及辅导老师的用心付出，给了我很多启发。