逻辑作为早期希腊哲学家提出的一种思维方式，本意是语言、词语，我理解为：词语是将世间万物命名分类的一种方式，而世间万物存在联系，所以可以用逻辑串联。这个想法不是空穴来风，著名思想家王守仁的“格物致知”便类似这种思想，中国古代源自佛家的因果更具化了这种无形的联系，认为万事万物不仅有联系，而且这种联系不仅仅是存在于思维中，是可以在物质界互相影响的。
而后世被哲学家甚至社会学家、宗教学者研究的因果律，伦理学便是脱胎于此。曾有人说过，中国诸子百家中最终称雄的儒家最厉害的地方在于，将数百年研究出的一家学问，在市面上以市井百姓都买得起的价格，给每个人学习的机会，而且这些学问可高可低，低到百姓生活，高到治国为政，皆可适用。而逻辑推理的可贵之处，与此相同。
逻辑推理，小到日常生活的思考，大到科学研究，生活的方方面面都离不开它。做事讲顺序，分难易，有条理，都是逻辑的体现。而更进一步的推理，则要建立在有一定事实依据，而且建立完整且贴合实际的逻辑。
现如今的医学学习，学生在校期间以背诵课本为主，穿插人体标本实验学习，而理论课大多就是讲书本知识，说白了，是应付考试的方法。反而解剖实验室的课程学习中，老师会注重逻辑的培养。我便听过一句很有道理的话：最基本的按人体结构推理疾病都不会，病人的诊治难道靠翻书吗？为什么会有这样的区别呢？因为逻辑推理不是空想，而是有依据的推理，实验老师作为解剖研究的老师，其工作与研究需要他们具备推理能力。
往小的方面讲，逻辑对于学习是很重要的，对于医学学习更是如此。为什么要特别强调医学呢？因为医学在以往被划定为理科专业，但是其知识面太广，其注重记忆与背诵的特性反而与文科专业更加相似。这让很多医学生甚至医学院讲师都将医学知识的记忆与背诵放在了很重要的地位。而正如上文所说，某种程度上部分医学院讲师是忽略了逻辑推理的重要性的。而这种忽略造成了很多学生死记硬背书本知识的事实，实验课老师很喜欢用和教材上有差异的人体结构图或者实物标本来考察学生的学习进度，但是结果往往不理想。我们都清楚人体的血管神经走形在不同个体是存在很多差异的，而要辨识从书本到实际的人体的具体结构，就需要我们有一定的逻辑推理能力。但是！这种程度的逻辑推理能力对于医学生只是最基础的。
更进一步的，通过病人症状和身体结构的异常来推理疾病的种类与所患疾病的发展程度，则是更加进一步的推理能力，也需要书本知识的奠基。但是事实上对于经验丰富的医生而言，书本知识是基础，但是也只是基础。在疾病诊治中，逻辑推理的重要性愈发加大。如果将书本知识比喻为不同的模块，那么逻辑就是联系起这些模块的线索或者线条。就好像散落的拼图和将拼图拼起来的人，重要性并不好比较，但是先要达成目的，可以说二者缺一不可的。
