为了全面提升我乡教育教学质量,有效推进我乡教育协调、均衡、优质、特色发展，特制订本方案如下：

一、指导思想

      紧紧围绕县基础教育质量提升行动计划，结合我乡质量提升三年行动方案，遵循教育发展规律，树立科学的教育教学质量观，坚持以提高质量为核心，进一步规范办学行为，全面实施素质教育，鼓励学校办出特色，办出水平，促进教师专业发展，促进学生全面发展。建立健全质量保障体系，完善以提高质量为导向的管理制度和工作机制，来全面提升我乡教育教学质量。

二、工作目标

        利用三年时间通过实施“教育质量提升”项目，强化我乡系统树立“质量为本”“育人为先”的理念。认真分析我乡教学质量现状,，理清工作思路，研究提升教学质量策略，落实教学质量标准体系，教学质量评价体系，教学质量监控体系和教学质量保障体系，提高我乡办学水平。

三、具体措施

（一）教学为中心，教研为先导，课堂为主线。

        以教育创新为主线，以教研活动为先导，以课堂教学为主战场，不断提高教师教学水平，进一步解放思想，实事求是，与时俱进，全面提高教育质量。抓好教学常规和质量管理，落实各个教学环节。

    1、每个教师应做到深钻教材，导学案按照学校规定的步骤书写，可以创新，做好第二次设计，并把导学案整理好以备检查，教研组长具体负责检查和记录。至少提前一周备课，严禁无教案上课，并要写好教学反思，教学反思重点围绕高效课堂教学模式改革为主题，写一些好的教学经验和方法或者困惑等，以便提高课堂的教学效率和实效性。

    2、上好每一堂课，向40分钟要质量。要求教师每一堂课精讲多练，改进教学方法，提高课堂教学效率。

    3、听课笔记。教师每学期听课次数为不少于10节，教研组长为不少于15节，教学校长和教务主任为不少于20节。教务处要及时检查并做好记录。

  4、加强学生辅导工作，对学困生包括留守学生要倍加关爱体贴，认真细致地分析造成学困的原因，并经常与家长联系，争取家长的配合和支持。课堂上多给他们参与的机会，平时多与他们交流，鼓励他们战胜困难，树立信心，力争不让一个学生掉队。

      5、课后要求及时批改作业，对单元测试，基础训练，课堂作业，教师要认真批阅，及时把握学生掌握知识的情况。

（二）、以活动促教学，以督导抓教学，以考评成教学。

    1、加强常规教学督导检查。

    教案及作业的检查采取常规检查与抽查相结合，实行月查制度，检查记载要真实、客观，报告和反馈要及时，在月工作小结中有体现，并纳入平时的绩效月工作考核。

      2、抓好对学生的测试工作。组织好期中、期末测试，每次考试完后，每位教师要写出教学质量分析，找出存在的问题，提出改进的措施。教务处将着力抓好教学检测督查工作，帮助总结成功的经验和失败的教训，分析问题的原因，寻找解决的办法，从而获得教学质量的大面积提高。

      3、实施教师间的结对帮扶工作，有经验的教师特别是骨干教师必须指导一名青年教师，学校通过讲研讨课等活动为教师搭建学习交流的平台。继续加强教师间的互相学习，教师要积极参加各级各类讲课和听课活动，对听课笔记的检查应重点关注教学评价及建议。

    4、积极推进多媒体教学，加强对“班班通”教室的领导和管理，做好易损件的检查工作，做好预算，及时维修；全体教师都要利用网络学习、备课，都要使用多媒体教学，加大上课容量，提高上课效率和质量。本学期要求每名教师每周在教室利用电子白板至少上两节电教课。

    5、 成立各科教研联盟，及时开展教研活动。教研活动要保时、保质，内容丰富，形式多样。根据学科特点制定切实可行的教研计划，执行过程中要强化责任意识和质量意识，以身作则，肯学习，肯钻研，乐于奉献。围绕高效课堂教学模式改革为教研课题，加强与教研组成员交流合作，开展好教研活动，发现问题及时指正。教研活动要有记录，每学期不少于15次。开展“高效课堂教学能手”、“理论知识讲座”等评比活动。

      6、关注教师专业成长，提升教师素养

    （1）继续组织教师认真学习，懂理论，提高认识。在理论学习中，继续采用自主学习和集中培训相结合的形式。在引导教师理论学习过程中：一是营造读书学习的氛围。教室、办公室都有书柜，除学校配备一定的图书外，还要求教师自订业务刊物。二是落实时间。每天都有半小时以上的读书时间，每天都有半小时以上的写作时间。早晨教师要提前到校，和早到的学生一起读书。三是开展活动。广泛开展以“要做教书人，先做读书人”为主题的教师读书工程。四是定学习内容。一读教育经典：真正的经典理论通透，笔力遒劲，永恒而绵长，读经典用以提升自己的教育品味，厚重自己的教育底蕴；二读教育报刊：了解课程改革和教育新闻，学习同行的教育理念和教学方法；三读人文书籍：拓展自己的视野，开阔自己的胸襟；四读中小学生和中小学生撰写的书籍：要随时走进学生的心灵，不但与其一起升华和靓丽，而且便于沟通和引领。谨遵陶行知先生的教诲“要想学生好学，必须先生好学”。聪明的秘诀在于勤奋好学，博学的秘诀在于博览群书。特别要学习高效课堂有关的理论知识及观看课堂教学实录，有计划地安排本组教师学习活动。

  （2）加强骨干教师管理 ，积极发挥骨干教师的示范作用。

  （3）各位教师应积极参加各级各类的竞赛活动，争取多出成果。本学期将不定期在校内开展高效课堂理论知识考试及讲座活动，以促进教师不断成长。

      7、努力构建高效课堂教学新模式。各课任教师要通过观摩教学、课例研讨、课堂教学比赛等形式，积极探索“构建高效课堂”的有效方式，改变学生被动学习、死记硬背的学习现状，引导学生形成主动参与、乐于探究、勤于动手的学习品质，各课任教师力求探索出以“学生发展”为本的“自主高效、多维互动”的新的教学模式，着力打造高效课堂。

      8、加强校本研修，促进教师的专业成长。各学校要制定切实可行的校本研修计划。专题教研、高效课堂问题研究统一整合为“以问题为中心课堂教学研究”的校本研修。校本研修把“立足点”放在解决高效课堂教学的实际问题上，把“着眼点”放在高效课堂理论与实践相结合上，把“切入点”放在高效课堂教学改革创新的精品意识上。

（1）突出“一中心”：以不断解决高效课堂教学问题、提高课堂教学效益，促进教师专业成长为中心。

    校本研训一切活动都要解决来自教师高效课堂教学中的问题，促进教师发展。校本研修工作计划的制定、目标的确立、组织的分工、责任的落实，制度的完善，时间的保障，活动的开展都要服从这一中心。

（2）紧抓“两培训”：抓教师全员培训、骨干教师培训。

    对全体教师采用寒暑假集中培训、学校集中学习讨论、教师自学合作探究的学习方式，提高教师素质。组织骨干教师（教学能手、学科带头人、教学新秀）进行培训，让他们承担公开课、上示范课、送课下乡、指导新教师等活动，促进他们成长，为他们成为县级名师创造条件。

（3）做到“四落实”：落实“校际交流、外出取经、专家讲学、设立‘问题’研究日”活动。组织教师开展校际间交流活动；组织教师外出到邻近学校考察学习；请县教研室专家来校讲学；设立“问题”研究日。每双周的周一将课堂教学中难点、疑点问题提交到教务处（教务处汇总后在再根据共性问题，分配到教研组），周四各教研组人员共同研究，寻求解决方案，形成案例分析材料。

（4）开展“五评比”：每学期举办一次备课、说课、上课、评课、基本功竞赛评比。

（5）坚持“四个一”：每人有一本专用学习笔记，记录学习内容、体会、心得、反思；每周听同行一节课，并交流评课意见，提出建议和改进措施；每周有一份最佳导学案设计，有内容分析、有设计思路、教学反思；每学期做一次“公开课”展示。

      9、跟进督导评估

    一是落实教学质量评估体系，二是把质量提升工作作为年度重点工作来抓，三是实事求是形成年度教育质量报告。