为什么参加挑战300天
“教育行走一起写吧” 第五期又开始了。我依然决定参加，每天记一点东西，就会留住时间。让我们的生活更有意义。而且这已经成了我的一种习惯，如果不记录，总觉得一天过得不够完整。
想一想，为什么参加？
参加这样的活动一开始是为了激励自己或者说是鞭策自己，让自己更有力量。每天面对的都是繁冗沉重琐碎的工作，有时候真的就是像陀螺一样，再也不愿意动脑筋。一度忘记了我是一个人，不是一个机器。忘记了如何用大脑思考，如何做才更有智慧，更巧妙。从简书里看看同行者的文章，发现他们的生活特别有意思。他们处理工作的方法更巧妙，更符合学生的身心发展规律。我从他们的文章里汲取智慧。
之所以坚持着，是想看看自己能够挑战多少次，目前已经成功了三期。虽然写的东西没啥营养，大部分记录的是一天的流水账，可是有时候翻一翻自己的简书，惊奇地发现如果是不是当时记录下来，那些小事儿，那些小细节，早已经像一粒粒尘土被大风吹跑，再也找不到原来的样子。现在翻了翻参加第二期“教育行走一起写吧”的文章，能很明显的感受到文字比较幼稚，可是很鲜活。从那时候开始，我开始细心的接触生活，用心感受生活。然后记录。读起来，几年前的事情好像发生在眼前。不曾因岁月流逝而消散。我已经记录了一千多天了，我想看看如果真的坚持下去，我能坚持多久，具体能坚持多少天我不知道，我只知道我每一天都是在创纪录，这种自我挑战成功的感觉实在是太美好，我舍不得丢弃！人活着，总要有个奔头，那么对我来说在简书创造属于自己的记录也是一个极大地鼓励。
还有一个是为了更好的促进读书。我是一个很懒的人，不喜欢读书。如果没有这项活动，我可能不会主动读书。因为参加这项活动，为了完成任务，我也得主动出击，找点素材。生活中的素材总是有限的。从哪里找素材？就从书中找素材吧。
这个暑假我买了几本书《生死疲劳》《晚熟的人》《额尔古纳河右岸》《蛤蟆先生生去看心理医生》，现在除了额尔古纳河右岸没有读，其他三本读完了。也基本上写了读书笔记。我写读书笔记特别浅显。大多数都是由书中的某一件事情联想到生活经历。可是没有总结性的语言，没有精彩的总结。关乎社会，关乎人生，关乎命运几乎想不到。可能自己就是一个肤浅的人吧！
我在教育行走的会场也采购了几本书，现在刚读完了夏昆老师的《语文陪伴孩子的一生》，在这里写一写读后感吧！夏老师是一个才子，是毋庸置疑的。我一直觉得才子对社会的贡献更大，会忽略家人尤其是忽略孩子。但是读完了之后，很显然我错了，眼前的不修边幅的大胡子是个特别温情的父亲。他会给儿子讲睡前古诗，陪着孩子入睡，会在孩子遭受委屈的时候，跟孩子谈心，让孩子知道什么对的什么是错的，他会担负起辅导老师的责任，带着孩子们走进语文的世界，品味唐诗宋词的意境，将古诗化作一幅幅美好的图画；还会很认真地带着孩子学习吉他，在练习的时候又严格要求。
每个人的成长都不易，我又想到了张文质老师的话：“把自己的孩子当成自己最最重要的学生。”扪心再问，我没有做到。对学生我做的比较好，但是对自己的孩子总是缺少耐心。不仅愧对张老师的教导，也愧对自己的孩子。看看夏老师，我在学识不如人家也就算了，在为人父母方面依然不如人。钟杰老师带一届学生写一本书，夏昆老师的这本《语文陪伴孩子的一生》也是详细及记录了自己带高中学生三年之后的作品
依夏昆老师的学识，应该是高三的常驻老师才是。可是夏老师愿意带着学生漫步在古诗词中，漫步于美妙的音乐中，漫步于声光电影中，教会学生鉴赏古诗词，鉴赏音乐，鉴赏电影，从专业的角度写影评。这些对于学生考上心仪的大学可能并不重要，可是这些东西可能会让一个人终生受益，他会从中找到热爱，找到让他生命变得坚韧的热爱。这才是最主要的东西。
夏昆老师在书中提到这样一段话：我并不反对应试，而是反对为了应试而不顾一切的压榨学生甚至摧残学生，教学是需要考试的，但是考试仅仅是对学习成果的检测，不能代替整个教学，更不能代替教育。对啊，我们小学阶段，有些老师就开始为了成绩拼尽全力，不停的刷题，刷题，写作业！我都为学生不值，低年级的学生，他们该有玩儿的权利，他们应该有下课十分钟，应该有下课后的奔跑。如果让学生真的做些什么，就为她的一生奠基：培养他们认真书写的好习惯，培养他爱读书的好习惯，培养他爱古诗词的好习惯。其他的都可以放一放。童年很短暂，一直泡在题海里会把学生一生的幸福感磨掉的。
“我甚至觉得一个有先进理念的教师，首先应该是一个应试高手，这样他才能在不影响学生成绩和前途的前提下做更好的教育。”这一点特别赞同啊，有很多人就是天生拥有这样的技巧。能够轻松取得高分，可是目前的中小学教师很显然我不具备这样的能力，但是我也很羡慕这样的能力，努力思考如何拥有这种能力。以便让学生在轻松之余得到学校家长老师都满意的成绩。然后再实行我们的理念，这样阻力会小得多。
谢云老师在《寻找教师成长的内驱力》一书中写了一篇《教育虽不易，总有可为处》。我感觉题目写出了我的心声。大环境就是这样的，怎么才能建立我们想要的教育生态，就是在我们的能力范围内，尽量为学生找到一片轻松的，有趣的乐园。
为什么坚持参加也是为自己的成长找到能量补给站，找到可以放松的乐土，找到前行的动力。更是为了寻找自己的教育信仰——尽量不卷，如果可以，卷的幅度小一点，让学生能够安安心心的上学，在学校能够拥有自己的伙伴，有自己的特长，能够不被贴标签。拥有快乐的童年生活。
300天挑战又开始了，为自己加油打气。
