朋友孩子才上一年级，就被老师请到学校“喝茶”，回来就向我“求救”。
朋友说：“XX上课双目无神，上课常溜号，随堂小测试，总是不太理想。”
朋友非常苦恼，想要弄明白孩子经常走神的原因，反复询问孩子各种问题。
“是不是老师讲的内容你听不懂？”摇头。
“你是不是看不清？”再摇头！
“有没有同学欺负你？”继续摇头！！
诸如此类的问题，孩子一律摇头，只是默认上课走神，喜欢想东想西。
这一情况，是很多父母头疼的地方，但是，苦于找不到根本的解决方式。
上课注意力不集中，容易受到外界影响；信息接受不全，答非所问.....多是听觉注意力差的原因。
01
听觉注意力影响孩子的学习成长
听觉注意能力也叫听觉专注力，指对有意义的声音刺激选择与集中的能力，实际上就是倾听的技能。
研究表明，听觉是个体获得信息量仅次于视觉的知觉。一天之中，大约有50%的时间都在倾听，尤其是教育模式，多以听觉学习为主。
朋友的孩子在课堂上难以记住东西，在生活中也总是丢三落四，大人交代好要带的东西经常忘记；叮嘱的事情，完成度总是不能做到100%......
这种情况，不仅让家人忧心，也跟不上正常的学习节奏，学习效率低下。长此以往，不仅影响正常学习与成长，自信心都会受到很大的打击。
这些问题，并非在正式升入小学之后才出现的，在学龄前阶段，听觉注意力弱的孩子就会初露端倪。
02
听觉注意力弱的表现
听觉注意力弱的孩子，一般会有以下表现：
◆ 充耳不闻，父母、老师说的话通常跟“耳边风”似的；
◆ 平时和别人讲话很少有目光交流，严重的甚至眼神“飘忽”，不敢与人正视；
◆ 不等别人把话说完，就打断别人；
◆ 听他人讲解时，显出不耐烦的样子或东张西望；
◆ 总是听不了几句话就开始走神儿、做小动作，常因外界的细微干扰而分心，听东西总是听一点，漏一片；
◆ 提问时，常常答非所问，甚至连问的是什么问题也没搞清楚。
......
以上这些行为，如果出现2-3种，出现频率高，就应该引起高度重视，及早开展相关训练。
如果父母观察不到位，难以发现潜在问题。父母可以通过“漏数拍手”的方法，做一个大致的判断。
在了解数序的基础上，父母以1秒说1个数字的速度，从1数到30，中间随意漏掉某个数，孩子听到漏掉的数，就拍手一次。
如果漏数10次，孩子能听出8次，并且能及时拍手，基本上可以说明孩子的听觉注意能力较强；
如果孩子能听出6次，说明孩子的听觉注意能力一般；
如果孩子听出6个以下，说明孩子的听觉注意能力较差。
听觉注意力的水平，除了可以用简单的游戏方式判断之外，仍需要父母密切关注。
父母及时发现问题，积极开展相关训练，帮助孩子养成良好的学习习惯。
03
听觉注意力的训练方法
“听觉”是儿童获得信息的重要来源，接收到听觉刺激之后，就会将信息传送到听觉中枢，儿童想要理解所传递的信息内容，就必须集中精神听，因此注意力自然而然能得到训练。
在训练中，有4点关键事项：
（1）要让孩子尽可能多地接触大自然，感受大自然多种多样的声音。
（2）多选择安静的环境，排除其他声音的干扰。
（3）注意将“听”与“说”、“读”等能力结合起来，一起进行训练。
（4）尽可能采用儿童易于接和理解的方式，如可采用游戏的方式。
以下5种游戏，针对不同的听觉注意力发展方向开展，可供参考。
游戏1：听故事辨词语
适合年龄：3-6岁
可以选择《三只小猪》《小蝌蚪找妈妈》等简单、熟悉的故事。父母负责朗读，指定关键词。
请孩子说出故事中出现了多少个关键词。如：“的”“了”字。
故事可由短变长、由易到难；语调可以从关键词“重读强调”，逐渐变为语气平缓、再到速度加快，不断地增加难度；还可以不断地更换、增加关键词。
游戏2：听音辨方向
适合年龄：0-6岁
在家中藏一些发声物品，让孩子辨别声源方向，并将发声物找出来，将“听-视-动”多种活动结合起来。
同一类游戏下，可以根据个体发展水平，选择不同的难易程度。
初级版：
早上醒来，家长可在他耳边轻轻地摇动玩具，如音乐盒、拨浪鼓或悬挂玩具等，使其发出悦耳的响声，让孩子辨别声音方向。
中级版：
家长躲在房间的某个角落，尽量让儿童看不到自己。
用轻拍手掌、模仿动物的叫声等方式，让儿童听着声音，作出向声音方向转头的反应，或者找到父母的“藏身之处”。
高级版：
蒙上眼睛。
将一个能够发出声响的小球随意滚动，让孩子注意听小球滚动的声音，并说出最终的方向，找出小球。
尽量选择柔和、动听的发声物品，音量适中，声音频次不能过于密集。
游戏3：听声辨物体、节奏
适合年龄：0-6岁
通过不同的物品，和不同的方式，让孩子接受更多的声音刺激，提高他们对声音的敏锐度和节奏感。
物体版：
为孩子下载一些生活中的声音，如关门声、微波炉停止工作声、锅碗瓢盆的撞击声。
请孩子寻找相对应的物品。
节奏版：
先让孩子闭上眼睛或背对大人，大人做拍手、跺脚、敲击地面的动作。
向孩子提问：“你听到了几下声音？能不能把刚才听到的声音拍出来？”
父母逐渐用不同节奏、不同音量等形式拍奏，要求孩子模仿刚才的声音。如：
“重——轻——重——轻——重——轻——轻”的音量模仿；
“慢——渐快——很快——渐慢——慢”的节奏模仿；
用筷子有节奏地敲碗和桌子“碗——桌——碗——桌——碗碗碗——桌”。
还可以敲击不同量的水杯，替代拍手、跺脚。
游戏4：长短句训练
适合年龄：5-6岁
孩子的听觉宽度影响了孩子的注意力能否集中，因此，训练孩子的听觉宽度非常重要。
父母说句子，孩子跟着念，每一句比前一句添加一个词语。可以根据孩子的接受水平，不断变得复杂。
例如：
（1）我有一个书包。
（2）我有一个红色的书包。
（3）我有一个红色的带白色花瓣的书包。
（4）我有一个红色的带白色花瓣的双肩背的书包。
（5）我有一个红色的带白色花瓣的双肩背的妈妈送给我的书包。
......
游戏5：欣赏音乐
适合年龄：0-6岁
音乐是提升孩子听觉注意力的工具，但是不能简单地听音乐，而是带有一定目的性地去欣赏音乐，让孩子在倾听的过程中，将抽象的音乐还原到具体的形象中。
请孩子说出这段乐曲的特征，并将特征与大自然以及现实生活联系在一起。
如：音量大、声音低沉且连续性的像打雷声，节奏欢快、跳跃性较强的像兔子蹦跳，清脆的时候连续的雨滴声等等。
值得注意的是，听音乐时间不宜超过3分钟。父母最好将音乐编成故事，增强儿童倾听音乐的目的性，这样有利于孩子注意力的稳定性。
父母越早意识到孩子听觉注意力问题，越早开展训练，对孩子的成长越有好处。
