教育中的进进退退
云野
从事教育可能是基于父亲无形影响的惯性，其实我本身对教育是比较模糊的，不知道其中的意味是啥。直至现实扑面而来，才逐渐明白教育应该要做点啥，事实时机上已经需要作一些调整。
受的教育应该也是得“用”出来，用在何处？那时，20世纪末，政策流的引导是“科学引导未来”、“21世纪是生物世纪”；确实以科学、工程项目为导向的不少，乃至现在生物技术世纪也是逐渐明朗，还是觉得最该明朗的是，我们的心该往哪里。汪峰的歌，似乎给人带来一种呐喊与释放；《三傻大闹宝莱坞》的情节，似乎给人带来一种教育的启迪与增益；渐渐对当初的选择与落地有点理解，知道时间为何这样推动着。
父亲是一名小学数学老师，他每天都活得相对计划，乃至后来发生了意外的事，才知道基础教育的早期准确，有可能是相对的“禁锢”。其实，怕没办法完成相对系统的教育，高中时我选择了退路，报读师范——父亲是知道从事师范意味着啥的，一直劝我放弃读师范的想法。看到了数位院士在一个期刊上的呐喊，我突然间觉得受着政策的庇护顺便做点事也挺好的，起码我们的青春与热血和祖国同步，与时代同在，为何不和青少年们打成一片，起码也让自己保有青春活力，哪怕搁浅思考也是一种另外的“幸福”。
我其实是认可，读书需要有激情与兴趣好奇探索的，失去了有意思有意义的思考与行为，我们读书成为了社会阶层的敲门砖？看到“三傻”的一个傻，救活了两个傻蛋，一个去了公司做外联，一个做了野生动物摄影师，好像做工程师很远，他们都毕业于帝国理工学院，但是他们的选择却是差别如此之大，遵循内心的追逐，做一个真实与愉悦的人，多么重要！我经历过自己读书的艰难，也知道读书也得讲究点方法，但是我们的去向如何？有人基于现实去考虑，有人承托了所谓改变家族的命运，有人默默地认领了他以为的使命，这些都是可以的，只要他把自己活开了，也是不枉生命的来一回；人生百年有时不必得到具体谁谁的认可，在心性的铺排上，人能有他的轨迹留下就好，最终慢慢淹没也是在所难免的。
我相信灵魂点燃灵魂，如果没有过往一些优秀老师的提醒，没有父母对我们的承托，没有社会对我们的宽容与容纳，其实我算得了什么。看到学生没有志向求学，看到学生天真烂漫，看到学生有点调皮，好像看到了我过去的朦胧影子；在工作中，我对周围妥协，乃至融入其中，终于发现了自己的丑陋，于是只能依托文字解剖与提醒自己，同时也感恩教育给了我充裕的时间与自己对话，渐渐地头发白了，人也渐渐活得有点蔫了，好像明白，其实又不明白，只好工作之余聊赖，工作时唯程序所依，实际上思考与思维的乐趣，生活的原理聊赖，好像能够对接了起来，渐渐地发现了生物应用科技的可爱与可行。
原来生命的图景远远在我们认知的边缘，我喜欢这种边缘的感觉，因为看到了希望，也看到了远行的目标与分享，分享的路标能够给自己、给别人、给世界带来好处。以您的喜欢与经历、体验为准，我走了，就好像一片轻轻的云彩，一片轻轻划过的教育涂鸦。
