实验二中 郭珊瑚
镜头一：下午，无意中瞥见我们班的体育健将栗舒鑫，吃饭时间竟然拿着一本书在座位上津津有味地读，起初以为是《斗罗大陆》之类的，一经询问却是《城南旧事》，不觉哑然一笑。
镜头二：第一节晚自习下课正欲离开教室，刘君怡从后门拦住我：“老师，这个字“杳”我查字典了，是多音字，我想问在这里应该怎么读？”一个随身带的小本子赫然出现在我面前，往前翻，一首首诗词，娟秀的小楷，原来这是他给自己定的计划——每天摘抄背诵一首诗词。他问我的是“桃花流水窅然去，别有天地非人间。”把“窅”抄成了“杳”，可能是版本的不同，纠错后我对他竖起了大拇指。
镜头三：早上下早读，我兴起：“亲爱的同学们，昨天晚上我很兴奋，失眠了，原因是咱班的两位同学（我解释了镜头一和二的情景），心里有一个念头和一个决心，大家能猜出来吗？”我故弄玄虚。一阵七嘴八舌后，我笑谈：一个念头是想认栗舒鑫这个干儿子，一个决心是向刘君怡学习，互相监督，每天也摘抄背诵一首诗。
看来这段时间布置的收看《中国诗词大会》对学生影响不小，再加上课前三分钟的诗词飞花令、课堂的引经据典、课下的拥抱春天实践，学生的诗心萌发。一石轻投，碧波荡漾，孩子们争相效仿，由效仿到热爱。当一种行为在班级当中成为流行行为的时候，就会迅速蔓延，纷纷效仿，心理学家将这种行为称为“同伴影响力”。
看到大家兴致高涨，索性每天早读黑板上的任务：1.课内知识2.背诵自己喜欢的古诗词。同学们总是争先恐后完成课本上的任务，然后沉浸在自己的诗词中。有的摘抄在小本子上，有的拿着高考必背的64篇古诗文，有的同学背《唐诗宋词元曲》，有的同学背《千家诗》，有的同学拿7-9年级古诗文全集，有的同学拿着字帖，对照上面的优美词句，书声琅琅。
广泛的阅读滋养了孩子们的好奇心和想象力，他们总是能睁大眼睛观察世界，对新鲜事物怀着惊喜。他们在诵读时能想象出场景、画面，形象思维和逻辑思维互相作用、推进，美好的故事抚慰着心灵，他们经常能从阅读、诵读中获得启示，自我激励，逐渐获得“境界”。
脚步所不能丈量的地方，阅读可以。弟子不必不如师，让我们一起教学相长，以阅读做向导，在任何时空都能碰撞出雨来，滋润彼此的心田。
