《狐假虎威》是部编版小学语文教科书二年级上册第八组“相处”这一单元的课文，讲述了一只狐狸如何狡猾地骗过老虎,不仅使自己逃脱危险,还借着老虎的威风吓跑其他动物的故事。通过生动、富有哲理的情节使学生明白“狐假虎威”的深刻道理，即比喻借着别人的力量吓唬人，其实自己并没有本事，寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。
这篇课文故事情节有趣，文中通过语言、动作、神态描写,把狐狸的狡猾,老虎的愚蠢刻画得活灵活现，孩子们非常喜欢这个故事。让学生以各种方式读文，读后分析人物特点。此外，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。
由于课文的语言非常生动，适合学生朗读和表演，所以我在设计时考虑让学生通过“读”理解课文中的重点词语，再通过表演来促进和加深学生对课文语言的理解。
1.读好对话。教学中着力发挥学生的主体作用，在设计教案时根据语文课程标准以及结合学生特点，在读好角色的对话时以个别读、师生合作读、分角色朗读等手段来激发学生参与学习的热情，努力让课堂洋溢情趣、生趣。
2. 读与演相结合。情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。小学低年级的课文大多是声情并茂的文章，用表演的形式来帮助学生理解课文内容。结合课后习题，理解描写狐狸和老虎的词语时，我设计了学生表演课文的环节，学生把狐狸的狡猾，老虎的愚笨表演出来，使学生深入地理解了“神气活现”、“摇头摆尾”、“大摇大摆”、“半信半疑”、“东张西望”这些词的意思，同时也更加透彻地明白了到底是谁最威风的，对于理解“狐假虎威”的意思做了铺垫。
3.深思。课堂上，虽然完成了本节课的学习目标，但在教学环节中还有很多需要优化的地方。如：共学内容，活动三：揭示寓意。对“狐假虎威”的意思还应该做以拓展，理解得更为深入、透彻一些，“狐假虎威”除了让学生理解本意以外在引导引申义的时候，应引导学生联系生活实际想想狐狸和老虎代表了生活中的哪类人？假设你是狐狸你怎么做？等，通过深入分析和交流去理解“狐假虎威”的寓意；对于重点词“假”的理解，引导不到位，“假”除了在“狐假虎威”中表示“借用、利用”以外，应引导学生了解它的另外两个意思，并根据成语，让学生去选在这则寓言中“假”表达的意思。此外，在教学中忽视了部分后进生，没有给他们提供适当的锻炼机会，这也是老师对于学生的关注还不够。 在整个课堂中，最遗憾的是我没有留给孩子太多的思考时空，经常会急着把问题收回来，根据教学设计往后推环节。我深思，在教学中应该多给学生一些时间和空间，更多一些引导，他们的体会会更加深刻，孩子们会呈现出更多让我们眼前一亮的东西。
