《给予足够的赞美》
难得，昨晚读书会参与者老师居多，针对“给予足够的赞美”一节，周青老师分享了很多实战经验。
“只表扬，不批评”，面对故意违规的学生，沉得住气，稳得住心，禁得住学生的挑战（抑或是考验吧）；挖掘学生自身的优势与资源时，面对学生头天会背单词，第二天提问时忘的一干二净，并且如此不断反复的情况，仍然对学生表达“我相信你，你一定可以像学习数学一样学好英语的！”面对孩子们不守纪律时的“嗡嗡嗡”，利用“无中生有式”（我自己的命名）的积极语言“你对老师讲的这个点是不是有自己的思考理解呢？”“看得出你们两个的关系很好，聊的也很开心，等下课把快乐分享给更多的人，好吗？”
这所有的一切，都是在表现足够的尊重，赋与足够的能量，给予足够的赞美。
那么，我想说的是，“足够”是一个表示程度的词，衡量是否“足够”不是取决于咨询师／老师，而是取决于来访者／学生，如果在使用赞美的过程中你曾经尝试却没有达到预期，就说明你给予的赞美没有达到对方预期的“足够多”，比如周青老师的学生，故意一次次捣乱，一次次违纪，看似捣乱违纪的量不断累积，实则是检验老师的“只赞美，不批评”是否能不断地坚持累积，当累积到他认为的“足够”时刻，就是他转变的时刻！
周青老师能持续不断地给予正向关注，给予“足够的赞美”，源于她把握了这一节里谈到的最最重要的一点——老师要【非常相信】，优势与资源存在于每个人身上。
足够的相信，才有足够的赞美，足够的赞美，才有足够的改变！
