梁福有
灿烂的阳光普照着大地，把南京多日的雾霾一一清除，揭开南京那朦胧的面纱，露出她那妩媚的面容。在这温暖的阳光照射下，我们开始了忙碌而又充实的研学之旅。
早上，我们来到了南京市雨花区实验小学，这是一所美丽而又富有魅力的学校。校园里处处呈现初冬美景，时时传来学生的欢声笑语。在此，我在报告厅里聆听了四位老师的课，分别有金星老师的《胡萝卜先生的长胡子》、范剑南老师习作《续编故事》、顾瑞杰老师的《总也倒不了的老屋》和陈辉老师的《小狗学叫》。我觉得这四位老师的课都是以基础教学为主，整节课没有一点花俏形式，着重于课堂的实效性。如金星老师执教的《胡萝卜先生的长胡子》，金老师围绕教材，逐步引导学生掌握预测的方法。统编版教材的重新制订，使语文课堂迈出了从“教课文”至“教阅读”的脚步。在实际中，大部分语文教材单元都会或多或少地渗透一些阅读策略意识。在教学中，教师引导每个孩子对课文的内容进行预测。在课的最后，教师还让孩子们展开想象力，继续编写接下来会发生的事情。金老师运营预测策略，对学生展开步步引导，并为学生学习阅读预测做好铺垫。在此，我才发现阅读预测能力的培养并非我想象的那样神秘莫测。
下午，我们听完新城小学的三节“微”班会后，风尘仆仆地赶到南京师范大学附属中学仙林学校小学部，就是为了聆听特级教师宋运来导师的讲座。这场讲座让我留下了深刻的印象，使我多年来在教学中的困惑得到了解决。今天他讲座的主题是《唤醒沉睡的我》，他用幽默风趣的语言，讲述了他从教生涯的故事。从这些故事中，让我感受到他对教育事业的热爱。我觉得他教学经验丰富，对我们教学中出现的问题了如指掌。从孩子的作业、性格等方面，给我们分析孩子出现这些问题的原因，并提出了许多新观点，让我受益匪浅。我相信我以后会调整自己的心态，站在孩子的角度去设计教法，我的课将会事半功倍。
凉风习习，细细回味宋导师的话语，唤醒那沉睡的自己，不断地反思自己，让自己在教学路上茁壮成长。
