十三日考试，十六日下午到校。
按惯例，这也是考试成绩揭晓的日子。
去学校的路上，微信群里有同学在请假。他说，我又想去又不想去。我也想请假。
我说，这种感觉很正常。我们小时候读书时也一样。这种心情用忐忑不安来形容比较恰当。可是总要面对的。不管成绩怎样，奶奶都不怪你。
两个小时后，他打电话来：“老师说，我的语文成绩上90了。我现在和爸爸去书店买书，一会儿就回去。”
“数学呢？英语呢？”
“不知道。老师没说。“
当他提着一袋书进门时，首先把语文卷子给了我。我一看，什么呀！这个卷子没判过。上面每道题旁有小小的数字。他说，是老师给他估的分数。
放假了，考试后不知道分数，是什么感觉？
一个字：空。
仿佛种庄稼没收成，这个学期画不了“句号”。
我第一次感受到了考试的另一种含义：人的努力需要一个评价。哪怕没考好，也比这没成绩强。
于是，我发微信给班主任。
老师回话：分数没出来呢。语文是电脑扫瞄判卷，所以卷子上没成绩。
明白了没判的卷子是什么原因后，我打开微信上老师发的标准答案对他的卷子，一共四大题。第一大题基础题36分，他得了33分。第二大题综合实践（卷子原话）6分，他拿到了。第三大题阅读理解两小题28分，第一小题12分，他答的非常完整，应该不扣分。第二小题16分，他答的都在点上。这样下来，前三题满分70分，他得66分有保证。作文30分，老师给他估了24分，这样，老师给他估了90分。
整体研究这份试卷，课内知识36分，课外阅读34分，作文30分。
语文成绩要有个较好的分数保证，基础题不扣分很重要，相比较而言，基础题不扣分应该说，不难。
然后就是课外阅读的支持。比如，这份卷子的综合实践题归根到底还是考课外阅读。题面是这样的：
学校要开展“名著人物上舞台”活动，要求每位同学演绎自己读过的书中的一个人物，并注意写清书名、作者、人物的自我介绍。
他是这样答的。
书名：《康震讲王安石》
作者：康震
人物自我介绍:我是王安石。我生活在宋朝，是古文运动的重要代表。宋仁宗和宋英宗想让我当大官，我觉得时机未到，所以都拒绝了。后来到了宋神宗，我推行改革变法，有《青苗法》等等法律和法规。
卷子上满行。
他能这样答题，我很欣慰。康震的《唐宋八大家》他读进去了。
分析他的语文卷子，我深深体会到了平哥的那句话：小学高年级，语文成绩能保持87分左右就不错的含意。辛辛苦苦一学期，课本知识满分36分。剩下的都是阅读的体现。阅读理解和作文归根结底考的是阅读的深度和广度。
所以，当家长企盼孩子有个好的语文成绩时，首先要检查自己为孩子的阅读付出了多少。
放假了。不过是换了个学习的课堂。不用每天急匆匆地按点上学，不等于就可以刀枪入库，马放南山。
老师让买的那一袋书就是无声的命令。
好好读起吧，不犹豫。
