这是一片餐厅和候车综合区域，中间有几排塑料凳，三岁男孩推着凳子滑行，从东到西，再从西到东，刺耳的摩擦声冲击着人们的耳膜。
有的人扭头看看便不再关注，有的人头也不抬地玩手机或聊天，没有人制止男孩，也看不出哪一位是孩子的父母。
此刻，父母以沉默的状态回应孩子的不合宜的玩闹。这样的情景并不鲜见，与此景不同的情况亦出现在身边。
火车厢里，小孩兴奋地大叫，妈妈拉住他的手，低声告诉他，大声会影响别人休息，人家会生气，小声点！
妈妈坚定而温和的警告起了作用，小孩明白妈妈严肃的表情所代表的意思，选择了安静。有时他的声音情不自禁地又高了，妈妈只要把手指竖在嘴唇边，他立刻压低声音。
生活在不同教养环境中的孩子在公共场合的举动迥然不同，源于父母给予了完全不同的回应。对待影响他人的举动，一个被默许，一个被禁止，问题的根源往往是父母对社会规则的认知和遵守。
前一段时间一则社会新闻中，某地广场舞大妈和打篮球的小伙子们因争场地而大打出手，各方均理直气壮地认为对方影响了自己，自己的活动空间被抢占。面对公共空间，每个人都觉得可以自由地享用自己的一份，让人欣慰的结果是，在警察的协调下双方达成了错时活动的协约。
家庭拥有一个私密的关系空间，环境相对封闭，但走出家门，就要面对陌生的人和开放的环境，自然产生了与家庭中不同的且更多的规则。
要遵守信号灯，不能闯红灯；买票要排队，不能插队；要安静看电影，不要影响别人；碰到别人要道歉，不能一声不吭；坐公交车不能脱鞋子晾脚；打电话要轻声，不能大声......
这些在走出家门后才会“露面”的规则，都与他人相关。你自己以外的人统称为他人。在他人眼里，你也是他人。在这个由巨量他人组成的世界里，你必须遵从不影响他人的社交礼仪。
因不懂而破坏规则的儿童，尚处于规形成期，容易被原谅。无意或有意破坏规则的成人才是最大的恶源。而最初，父母们的态度和行为示范扮演了正面和负面两种影响。
在讨论家庭教育课程时，大家把目光投向了孩子成长的源头--家长教养和家庭建设。家长教养强调家长的率先垂范，做出样子给孩子看，胜过一万句反复强调。
一位爸爸捡到银行卡，带着孩子一起去银行柜台上交，孩子明白了捡到他人物品不要据为己有。爸爸为他讲述自己丢钱包时的焦急，补办证件的程序，还讲述自己丢失的手机被人送回时的喜悦，去感谢人家的经历。
爸爸和妈妈发生争执后出现冷战，孩子不知所措。爸爸反思后选择了主动沟通，并承认自己有不对的地方，请妈妈原谅。妈妈接受了道歉。孩子见证了父母由冲突变缓和的过程，父母也扮演了夫妻关系问题处理的示范。
一位妻子曾问丈夫，你为什么这么爱我？丈夫回答道，我从小看到的都是我爸对我妈好的样子，他示范了一个丈夫角色。
附注：写到此时，听到火车车厢广播找人，寻找一个红色上衣的7岁男孩，乘客们小声推测着男孩的去处和孩子是否属于熊孩子。所幸，孩子找到了，不知道年轻的父母会如何示范处理此类突发问题的态度和方法。
