点亮心灯 开启心窗
记得歌德说过：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。"我爱读书，从小至大，痴心不改。
特别荣幸特别自豪的作为专业指导组成员获赠仰慕已久的魏书生前辈的专著《好学生 好学法》
心仪已久的爱书终于归为己有，那将是怎样的激动和窃喜啊！对于求知若渴的我，犹如天降甘霖、 雪中送炭。欣喜之余，紧紧的拥它入怀。
迫不及待地，闻嗅着名篇缕缕的书香，感受着名家咚咚的心跳，我的心瞬间为之融化，似乎周围的一切都将不复存在。
接下来的日子，将开启充实并快乐的日子。丰盈的精神大餐会让我大饱口福，干涸的心田将会得到切实有效地滋养。
《好学生 好学法》是魏书生老师集二十多年的教学经验和智慧的结晶编写的经典著作。文章用鲜活的事例，用接地气的语言，甚至是和学生的谈话形式来解答每一个我们遇到的每一个困惑。读之后，宛如心灯蓦然点亮，心窗陡然被打开，我茅塞顿开，豁然开朗。
它犹如夜空中那颗最亮的星，闪烁着耀眼的光芒，灼灼的光华驱散了无边的黑暗，给夜行人指明了方向。
看完整本书，我对魏书生老师佩服得五体投地，禁不住双手点赞：好一个有心人！好一个教育人！好一位倍受爱戴和崇拜的“人师"！选择了教育，选择了自己的人生，用“爱"做圆心，用“方法"做半径，精心育人，始终走在教育的最前沿。边工作，边发现，边总结。遇到好点子记下来，遇到和学生的经典对话记下来，遇到困惑记下来，想到解决办法记下来，一堂好课记下来，整本书可谓是经典语录。用魏老师的话说：我先后给800多位学生当过班主任，这本书其实是800多位学生自学经验的总结；我先后给31个省、市、自治区的学生讲过语文课或学习方法课，课后，我喜欢搜集他们的学习经验，这本书，其实也是各地学生的学习经验总结。朴实无华的语言传递着缕缕情思，传承着颠扑不破的真理：授人以鱼，不如授人以渔。爱孩子，就要理解和尊重孩子，教给他们学习的技能和方法，适合自己的才是最好的。让他们学习，高效学习，不只是现在，更要立足于孩子长远的未来。
孔子曰：工欲善其事,必先利其器。这个“利其器”在学习上指的就是正确的学习方法，学生只有掌握了正确的学习方法，才会使自己的学习效率更高，学得更愉快、更轻松、更有效！。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是能量的调解剂 。，它的加入便发动了处在内心的力量。据研究，如果一个学生对学习有兴趣，积极性高，就能发挥其全部才能的80%-90%;反之，他的才能只能发挥20%-30%。法国著名昆虫学家法布尔说，兴趣能把精力集中到一点，其力量好比炸药，立即把障碍物炸得干干净净。
魏书生老师认为，获得兴趣的重要原因之一在于情绪。面对同一事物，不同情绪的人有不同的感受。同样，面对明媚的春光，情绪高昂的人会为之欢欣鼓舞，奋发上进;情绪消沉的人则会为缤纷的落花而伤感，为纷飞的柳絮而惆怅。同样，面临一座高山，情绪高昂的人会为自己战胜重重困难，攀上顶峰而兴奋激动；情绪低落的人，则会对在荆棘丛生的羊肠小道上跋涉感到苦不堪言，而最终望“峰”却步。怎样控制自己的不良情绪呢?就从身边事、手头事、脚下事开始，从写一个字记一个词，算一道题，理解一个公式开始。硬要施加一个快乐的意念，硬是不让低落的情绪干扰自己。快乐的意念施加久了，就成为习惯，成为一种在困难面前也满怀兴趣去思考、去实践的习惯。
当我们教学以成绩为最终目的，教出来的都是以高考为学习终点的学生，所以看到魏老师要求学生要心中有祖国，以祖国的繁荣强盛为学习的目的时，真的很震撼！“理想远大的人，学习目的才高尚，学习动力才持久。理想远大的人，活得才开朗、豁达、乐观、有为。”是的，如果学生的目的仅仅是为了考上大学，为了能够上大学的分数而努力，那么也就不怪学生为什么高考结束撕书，上了大学后反而变得颓废，因为他们的学习是以高考为最终目标，高考结束了，学习突然变得没有了意义，于是，找不到方向，自然就会变得迷惘。只有把学习的目的提升高度，教育学生树立为祖国学习的远大目标，学生的学习动力才会持久。
魏老师采用了很多办法来提高学生的学习能力，比如让学生学会闹中求静，一分钟记忆力比赛，口诀记忆法，高效学习法等等，让我简直有点瞠目结舌，这么多点子，看来魏老师是一个特别注重思考和总结的人，我有的时候也许在一些课上有一些比较好的方法，可是，上完课我只会很高兴的夸一下学生，心理暗自骄傲一下，却从来未曾把这些内容再次进行加工，进行思考并且总结，随着时间的推移，自己都忘记了为什么当时有一些课上的比较好，把这些课变成了随机事件。
魏书生说：“行动养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。谁想实实在在搞教育，谁就不能在喊口号、激发情感上下功夫，谁就应该用力气提高认识，在行动上下功夫。”比如，《好学生 好学法》这本书里讲的自学、预习，你只是喊要自学、预习不行，只是认识到自学、预习重要不行，只是感觉到自学、预习很好也不行，一定要真的去自学，去预习。自学、预习一两次、三四次也不能养成习惯，要持之以恒。魏书生热切呼吁学生要养成各种良好的习惯，比如，每天养成预习的习惯、按时作息的习惯、认真听课的习惯、自留作业的习惯、定期复习的习惯、做读书笔记的习惯、写日记的习惯、唱歌的习惯、跑步的习惯等。
假如能长期这样做，学习生活便会像一首宛转悠扬、顿挫起伏的歌，忙而不乱，紧而有序。习惯使事情变得容易，习惯使阻力减到最低，习惯使体能和心能都节省到最低点，习惯是提高学习效率的源泉。
这本书唤醒了迷茫的我，懒惰的我，浮躁的我。痛定思痛，我心归正，开始不断反思自己的不足，知不足而后扬蹄奋起。这本书给我最大的受益，莫过于以下三点：
一、 教师要引发学生的学习动力
许多学生成绩差，原因在于没有明确的、高尚的学习目标：今天为了应付家长学，明天为了应付老师学，更多的时间是被老师逼迫着不得不学。曾经也遇到过这样的学生，那我们做为老师应当引导学生确立明确的、高尚的学习目标。魏老师告诉我们：心中有祖国，学习有强大动力。一个有学习动力的人不一定是树立了为祖国学习的理想的人，但是树立了为祖国学习的理想的人，一定是有强大学习动力的人，一定是有益于人民的人。积极主动的学习目的，如果明确持久，就能产生巨大的学习动力，使人学习不断进步的同时，成为积极有为的人。低级的学习目标也可能推动人考上大学，甚至考取博士，但不管他们学业上有多高的分数，就为人而言，他们只会成为低级的，甚至有些还会成为有害人民的人。为了帮助学生成为目光远大、胸襟开阔的人；要求学生书桌里要有一本伟人传记，将人生导师、名言警句写在座右铭上，使学生能较轻易的摆脱低层次社会现象的缠绕，抓紧时间为社会尽一份责任。
魏老师建议学生从同龄人中选择要追赶的同学做竞争的对手。他说：引导学生追赶自己的同学，这样大家都前有榜样，后有追兵，班级便形成了一种你追我赶的学习气氛，这一点我也会尝试运用在今后的教学中，使每个学生都感觉到学习的快乐。
二、 教师应当培养学生的注意力、训练学生的记忆力，发展学生的思维能力，从而发展学生学生的智力。
针对学生的心里特点，魏老师采取了一系列相应措施来培养学生的记忆力。首先，他形象生动地给学生讲解记忆的规律，说记忆力是人脑的一种能力，越用越多，越锻炼能力越强，鼓励学生勤于记忆，为培养学生记忆力扫除心理障碍。其次，为了使学生有兴趣的记忆，为培养学生记忆力扫除心理障碍。其次，为了使学生有兴趣地记忆，魏书生用竞赛的形式激发他们的热情，最平常的方法是“五分钟学习竞赛”，其中一项就是在限定时间内看谁背的多。他还经常给学生布置背诵的作业——背名篇佳作，然后再比赛看谁背的准确，让学生互挑毛病。我认为魏老师的这种方法可以大大的增加孩子们的学习兴趣，使孩子们能够在竞赛游戏中快乐学习。
三、 教师要帮助学生制定计划，掌握学习技巧
凡事预则立，不预则废。魏老师反复引导他的学生每年几次，甚至几十次的定计划。包括长期计划、中期计划、短期计划，也有整体计划和单项计划。所定的目标，并不一定完会实现，但引导自己这样思考问题容易使学生变得目光远大，胸怀开阔。
在书中，魏老师还交给我们一些好方法：巧用时间的“边角余料”做大工程，捆住时间的盗贼——犹豫，劳逸结合，张弛有度。魏老师给学生讲8-1大于8的道理，从每天8小时学习时间中挤出1小时锻炼身体，增强体质，锻炼意志，提高成绩。魏老师科学预习、专心听讲、适量作页、认真复习、从容考试方面给了很多好办法。
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。关注细节，细节决定成败；重视平时的点滴积累，积少成多，聚沙成塔，聚腋成裘。
读了魏老师的书，让我学到了更多的是精神，他给予每一位学生的关怀是永远值得教育第一线的教师们学习和效仿的，这也让我慢慢感悟到了教师职业的根本道德，从而渐渐感受到了自己的成长，做好自己先从改变自我开始，这样才能改变学生，改变我们的工作状态。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 “向精细管理要质量，向高效课堂要质量。"也将成为今后我工作的导向，不懈地追求。
