-----------《教育的情调》读书心得（二）
文/李现风
读《教育的情调》的《序》的后半部分和第一部分《教育的敏感和机智》、第二部分《了解孩子充满可能性的世界》，首先让我有了一种强大的震撼，
震撼一：以儿童的方式关心孩子。
刘铁芳教授说：“每个孩子都是一个世界，教育的情调涉及我们如何习得一种儿童立场，努力以儿童的方式走近孩子的世界，切实地关心孩子，理解孩子，顺应儿童发展的内在可能性去引导儿童、成就儿童。”刘慧教授说：“儿童的世界不同于成人的世界。成人虽然都从儿童走来，却难以回到并真正理解儿童的世界。对教师而言，若不能“走进”儿童世界、理解儿童，就很难说其所表达的教育之爱是儿童所需的。”
学习这一部分才使我明白了，为什么我们在现实的教育生活中，经常会听到这样的抱怨或者遇到这样的反思，我是为了学生们好，为什么家长却不理解我？学生也不理解我呢？我想遇到这样的情景我们是应该思考，我们所谓的为了孩子们好，是不是站在孩子们的立场去思考问题，是否已经走进了孩子们的世界，我们所要表达的教育爱是我们强加于孩子们的？孩子孩子们的需求呢？所以说教育就是一个不断学习、不断成长、不断反思的一个过程。
震撼二：教育的敏感和机智
教育的敏感性和机智是一种特殊的才能，它与我们为人处世的方式有关，它是一种即来自心灵也来自头脑的知识。教育的敏感性和机智是教育管理人员进入孩子的体验世界的能力。教育是一种与人相处的学问，一种成年人与孩子相处的学问，所以从这个意义上说，教育的智慧和敏感性比教育比教育的技术性更加重要。
本来我一直以为教育的敏感和机智，就是自己在教育的过程中，在恰当的教育情景中触发的灵感和巧妙地解决问题的办法，自己把它归纳为一种教育技能。通过学习《教育的敏感和机智》第一部分的内容，才使我明白了教育的敏感性和机智是一种成年人与孩子们相处的学问，是进入孩子们体验世界的能力。看来在今后的教育中，应该在和孩子们相处的时候，多留心其中的学问，多总结一下如何和孩子们进行心与心的交流，从而走进孩子们的世界。
震撼三：了解孩子充满可能性的世界
我们要尽自己最大的努力去了解这个孩子的情境，去了解这个孩子是如何体验它的生活的。没有人能比一个孩子更强烈地、更经常地提醒我们思考这些问题了。所有这一切都要求我们去观察、去倾听孩子，并向他们学习。从这个角度说，孩子是我们的老师。这不能把“教育”变成了一种压迫与操纵的教育学---------一种成年人对孩子的仲裁统治。
这一点不仅在告诫我们老师，也在告诫我们所有的家长，我们要学会去观察、倾听我们的孩子，不能把教育变成对孩子的仲裁统治。这一点和我们现在提倡的课堂新理念是相吻合的，要学会倾听孩子的声音，打造一个润泽的课堂，其实我们也可以打造一个润泽的家庭教育环境。
