今天王院长主要以实际案例为主，给大家展开实操流程。第一个案例是以孩子恶心一个老师毁了一个学科为例，自己深受启发，因为前半个月孩子就和体育老师发生了不愉快。真的是老师说的那样早学习早受益。孩子现在初二了，如果我在孩子上幼儿园的时候就学习了王老师的课程，我的孩子应该是一个非常优秀，非常棒的孩子，只是自己没有教育好，现在我要提升自己的养育能力把养坏的孩子重新养回来。
把孩子养坏了，虽然有很多原因，比如第二个案例8岁男孩三年级不善于表达自己，不主动去和别人沟通，随大流的玩。期待人际关系能力的提升。在这个案例中王老师讲到了三个方面第一方面是家校共育：如何回复老师的信息，见老师的流程以及多参与学校的各项活动。第二方面是让爱在家中流淌：即角色归位，各归期位。经过自我反思，没有做好一个妈妈的角色，没有具备科学教养孩子的能力。然后讲到当孩子做了让你不满意的事情（比如拖拉磨蹭写作业）的时候，不是从家长任性的角度，而是从孩子心理发展的科学角度出发真正了解孩子的心理活动和行为表现，最重要的是关注孩子的认知。跟着院长手电筒理论学习，想想自己的生孩初心，多用可操作性语言引导孩子。教育孩子不要带着伴随情绪和难闻的“包子味儿”。多引导孩子用嘴说出来，而不是用情绪和对抗的行为表达出来。第三个方面讲了鱼缸理论：一个幸福美满的家庭要有外源性支持：报班学习；内源性支持：家长的反思觉醒，以及了解咱家孩子和孩子一起长大。
孩子小学的时候，我太省心了，没有和孩子进行科学沟通，没有关注到孩子的变化。孩子到了青春期之后暴露了各种问题，来提醒我：要学习了，做好自己的角色。感谢闺女这么及时的点醒了我。院长说了：凡是问题严重的孩子家长要有足够的耐心，足够的时间和足够的金钱。通过自己的学习以及孩子的配合，孩子各方面已经在向好的方向发展。我有足够的信心，相信只要我努力学习，提升自己，自己好了，孩子好了，家庭也好了。
相信相信的力量！
