首先，非常感谢思思老师为我们带来的跨学科视野下的自然笔记，让我们对学科的融合又有了具体的了解，打破了传统中的美术课，将美术、科学、语文甚至更多学科融合在一起，构成了学习的“万花筒”，使学生的写作能力、绘画能力、动手操作能力、团结合作能力所及等都有所提升。同时，各学科的融合、跨学科、社会联系也打破了传统的教育模式，增加了综合、探索，使学科达到共构。老师提出了“大概念”，帮助学生形成持续性理解，有效连接各学科之间的知识，技能，达到解构、综合后再理解建构的效果。
其次，基于教材，基于主题，基于生活的选择，让学科融合在一起，要选择合适的主题，而不是为了选择而选择。思思老师选择了《蚕宝宝成长记》这个主题，课程以美术课程为基础，科学实验为支撑，语文阅读为铺垫，依托信息技术为手段，培养学生的合作探究和自主学习的能力。先对学生的学情进行分析，再进行课程设计。学生自主阅读，自学有关基础知识，自主提出问题，合作筛选讨论确定问题，依托学习清单了解科学，自主合作观察员分析，最后创作角本，让学生们参与其中，彰显学生的主体地位。
最后，思思老师介绍了几个制作思维导图的软件，XMind、幕布、Mindmaste等，为我们制作思维导图提供了极大的便利。我通过这节课的学习，利用所学知识，尝试了利用语文、音乐、美术、科学的学科融合的方式，设计了一堂丰富多彩的《雪孩子》，通过学习使学生们能全面发展，既能收获知识上的内容，也能培养感受艺术的能力。同时我利用课堂所教授的软件XMind做了《雪孩子》的思维导图，利用思维导图使得我们的教学目标更明确，教学内容更丰富，学生作业更加明晰。
在今后的教学中，希望能将学科融合应用于实践中，在教学中利用思维导图讲解，便于学生们对知识的记忆，也可以让学生们自主绘画思维导图，会发现学生的能力是超出我们的想象，他们的能力在与我们的不断引导，在课堂中培养他们自主学习的能力，培养他们的创新意识，团结协作能力等，使他们能在实践中不断提高自己的能力，能全面发展。
