早晨走进了橄榄树教室，无意间看到魏老师也在听晨诵，但是自己还是情不自禁的走进了原老师教室开始晨诵《冬天的猫》，原老师先和孩子们诵读了一首好玩的诗歌《被绑票》，有时我们上课也会走神，被一些东西吸引，《冬天的猫》你猜猜那个那孩在干什么？分角色朗读。你走神了吗？哦，原来是在梦里作诗呢？
魏老师点评张老师的晨诵:
从诗歌文本、教学的文本分析。背后的人是清晰的。诗歌精神品质的把握要回归到一个人。诗歌一般从浪漫——精确——综合进行处理，避免一句一句出示诗句。读完全诗进行理解词句。避免停下来理解诗句。不解释带着问题把全诗读完再进行解释，第二遍再解释时就带有思辨的能力。
浪漫——干净，词句疏通，读熟。
精确——要设计简单的讨论。
综合——有干净朗读，声明打通。
不用细致的解释，以诗译诗。孩子越小留给孩子选择题，晨诵得问题老师不要拖，孩子不知道时就讲给孩子。千万不要批评。展示美好不是说教，生命反感对生命否定。说教把孩子的目光引向人本身，展示把孩子引向美好。
第一二节教研:《奖励的惩罚》
讲到:外部动机，内部动力是一种微妙的互动。黄蓉其实代表的就是郭靖的另一面。三好学生类型的就成了某种压力。今天必须帮孩子找到生命生活的意义。成就动力——做一件事很快乐。外部动力会把孩子的注意力从事情本身转移到奖励上。家校之间不要过度承诺。老师常常会出现:急于控制学生，别给我惹麻烦。通过自我管理来管理学生，而不是简单的控制。
奖励只管结果，我们应该成为孩子的支持者，是让孩子与孩子之间进行比较，而一些孩子永远得不到奖励。不是不要奖励，而是我们要如何奖励？因为奖励一个孩子而扼杀了很多孩子。奖励伴随着自尊心。一个学校要为老师的自身价值买单。
王琼老师《尊严》
主题探讨:哈默的选择——1、只有对困难强调的越深，对于选择就显得越高贵。2、目光灰暗——没有劳动就不能得到食物。
孩子的思索不断被打入文本中。找出关键词“例外”，“例外”在哪里？引导朗读，读出什么语气？体会其中的情感。
王老师要求孩子们对于每一处问题都要有理有据的说出来，说出自己的证据。让孩子对于每一个问题都陷入深深的争辩中。
王老师告诉孩子——尊严是不会让自己的羽毛沾染上灰尘。
橄榄树教室《邮票齿孔的故事》
1、出示邮票，了解邮票。
2、老师范读课文。孩子们齐声读课文，随时停下来纠正读音。
3、课文讲述了一件什么故事？
4、识字教学——读到形声字时，孩子们都会说出这个字的声旁。
5、指导朗读，找出句子中的重点词要求重读。
6、边读边引导孩子思辨。课堂上给孩子们选择题，让孩子说出自己的理由。
7、在什么样的情况下发明了打孔机，遭遇了解决不了得问题之后，就有了思考。
张老师告诉孩子们:科学家被生活中的问题难倒了，不会放弃任何问题。不要放过问题，不要让他随便溜走。请你继续好奇！
张老师在训练孩子的朗读时，要求哪个字需要重点读时，就读重音。
下午走进sunshine教室，体验李银花老师的英语课堂，纯正的英语，让我很震撼。孩子们在老师的指导下学唱英语歌《没有一艘船能像一本书》
晚上，共读，器乐老师演讲主题——道行太少，继续修行吧！
明天的美好故事还会继续发生，期待……
