一场疫情，全成都的学生们开启了网课模式。
回想疫情刚刚爆发的那年，我家小朋友正好幼儿园大班，当全市中小学生开始上网课时，我还庆幸幸好娃不大，幼儿园也没啥网课可上，就在家里玩吧。
没想到，这个疫情，一来就三年。
当核酸成了日常，当停摆成了习惯，当口罩成了时尚单品，当网课，还是要经历。
网课第一天，差点错过的升旗仪式，差点没赶上的日常核酸，一不小心就拖了堂的课（不是老师原因），一不注意就乱七八糟的作业。到了晚上，筋疲力尽，心力交瘁。脑子里大概给第一天的课复了盘，还没复完，眼已闭，脑已空，睡眠模式已开启。
网课第二天，错过了晨读时间，慌慌张张的早饭，急急忙忙的核酸，一不小心又拖了堂的课，一不注意就半天放空一字未动的作业。鸡飞狗跳，吱哇乱叫。晚上坐在书桌前，认认真真想了想这两天的流程，仔细研究了一下学校发的课表，给第三天的网课做了个安排。
网课第三天，依然错过了晨读时间，我已经不纠结了，白天无处释放能量的娃，晚上在床上翻滚半天也睡不着，还能期待他早起？吃了早饭做了核酸，压缩了点课表上的休息时间，按时完成了第一第二节课，赶上了课间体锻和眼保健操。照着时间表来到了第三节课，完美不拖堂地下课吃午饭。小憩一会儿起来（当然是我，不会是娃），上下午第一节课，然后完成上午课堂上没能完成的作业，还出乎我意料地完成了古文的背诵。
嗯，今天比较完美，有步入正轨的迹象。
网课第四天，他早起了。做核酸吃早饭，读课文，上课，按时提交作业。
没吼没叫，没哭没闹，母慈子孝，一切安好。
听说被网课“逼疯”的，不一定是学生，还有家长。网课这种突如其来的上课模式，对于小学生，特别是低年级的小朋友和家长们来说，的确是一个挑战。孩子们还没有学习的自主性，家长们也没经历过这样的模式，大家都在适应，都在磨合。
在这里，我给大家分享一下我前两天复盘的结果，以供参考。
首先，控制好时间。保证上课时间，也保证休息时间。
我们上的是国家官方平台的课，没有老师带领，自主上课。这样相对比较自由，早点上晚点上都可以，这会儿要排核酸没来得及，等下回来上也没问题。同时，这就要求我们对时间的把控了。那如何把控时间呢？那就得按照课表执行。什么时间上课，什么时间下课，课程就在这个时间内完成，不拖堂。如果课堂作业没完成没关系，我们的课表是有下午的写作业时间，就在那个时间完成作业也可以。
但为什么我又要说是尽量呢？因为有些时候，我们可能有一些事情，没办法完全按照课表执行。比如我们一般都没有按时晨读，因为我想保证孩子的睡眠。晨读很重要，睡眠也很重要，如何取舍，我想每个人的观点是不一样的，这就看个人了。
其次，适当监督，给孩子留出空间。
比如我家小朋友，读课文的时候会比较害羞，不希望有人在旁边看着。每当这个时候，我就会去处理自己的事情，让他一个人读。有时候我们会担心如果我们没看着，他会不会认真？这点我们可以放心，这个阶段的小朋友都还是希望自己是能够被老师和家长认可的好孩子，好孩子都是会认真读书的。多给他们一点信任，他们也会做得很好。
其实，不看着他，他完成得更好。
第三，相互满足。我们给他有要求，同时，也适当满足他的要求。
比如孩子们上完课，希望我们能陪他玩一玩，那我们在时间允许的情况下，尽量陪他玩一玩。他满足了我们对他“好好上课”的要求，我们也满足他“想一起玩”的要求。既促进了感情交流，也为他做出了好的榜样。
那最后，大家猜一猜，我家小朋友让我们陪他一起玩的项目是什么呢？
