拼摆游戏的观察与指导小记

      多数幼儿在双庆节假日和父母乘坐各式各样的交通工具外出旅游并制作了相应的信息报。幼儿园组织所有中班幼儿集体乘坐公交车947进行外出参观，引导幼儿认识各种各样的交通工具，如公交车、小汽车、地铁和飞机等，了解乘坐公共交通工具的基本流程以及应该遵守的相关规则。这些都有助于丰富幼儿的相关经验，支持其高质量地开展拼摆活动。以下我在指导孩子们开展拼摆活动时的一些所思所想。                                        一、问题表征                                            1.拼摆内容单一                                            通过观察幼儿的拼摆游戏时发现，孩子们的拼摆内容多为单一的交通工具，如公交汽车、地铁等。缺乏对于交通城主题的整体架构：如马路、红绿灯、各种交通指示牌、不同类型的车辆等内容的呈现以及主体之间的布局                                                              2.拼摆技能欠缺                                        幼儿在拼摆的时候多为简单的二维空间拼摆，虽然可以从整体结构上较为完整地拼摆出各种交通工具，并且能够展现其明显特征。如消防车的拼摆能够突出消防云梯；警车的拼摆能够突出警灯等等。但是幼儿还缺乏三维搭建的意识。于是我运用语言支持的方式提示幼儿：“我们可不可以试一试拼摆一个立体的公交车呢！”幼儿虽然可以领会到教师的意图，但是看到孩子们无从下手的状态，我意识到：幼儿缺乏拼摆立体结构物体的能力。                                                    3.拼摆兴趣不高涨                                        观察时发现，有个别幼儿在拼摆结束之后特别容易被周围的事物吸引注意力。如看到幼儿开着“小汽车”在“马路上”游戏时，有个别幼儿表示想要加入他们。当我提醒幼儿专心拼摆时，幼儿表示：“老师，我已经拼摆完了。”                                            二、追根溯源                                              通过对于幼儿拼摆游戏的观察以及与幼儿之间的交流互动，我发现无论是幼儿拼摆兴趣不高涨还是拼摆内容单一，都与幼儿缺乏相关的经验和拼摆技能有关。于是，我决定以此为契机，组织幼儿开展交流讨论，进一步完善幼儿的相关经验，丰富拼摆主题内容，提高幼儿的拼摆兴趣。                              三、行动路径                                            1.繁华的马路                                            针对幼儿在拼摆过程中呈现的内容单一的问题，我通过出示相关的图片，引导幼儿观察马路上的事物，从而丰富孩子们关于马路、公共交通的相关经验。在我抛出“小朋友们，你们在图片上看到了什么”这一问题后，孩子们纷纷举手回答到。“我看到马路上有好多好多的小汽车”“我看到还有一辆洒水车”“我看到图片上有红绿灯”“还有斑马线，那是让行人走的”马路上还有好多的房子，还有树......”。幼儿的游戏离不开经验的支持，只有当孩子们头脑里有关于马路、各种公共交通等事物的具体形象时，才更有助于幼儿开展拼摆游戏。 

    2.学习拼摆方法                                          拼摆要求孩子们能够将运用福禄贝尔积木、瓶盖、纽扣等各种自然材料再现头脑中有关事物、场景等。拼摆的技能决定了孩子们如何将看到的马路、街道、房子、以及不同类型的公共交通进行再现。于是，我运用图片的形式引导幼儿认识几种不同类型的路，如Y字型路口、十字型路口、丁字型路口等，并向孩子们展示了针对不同类型的马路如何合力的安排布局拼摆的内容。此外，我在引导幼儿认识各种安全标识的同时也通过范例的形式向孩子们展示了各标识的拼摆方法。

    教师的思考：拼摆游戏对于促进幼儿小肌肉动作的发现、空间布局能力、想象能力等各方面都具有重要的意义。教师对于幼儿的指导必须建立在对幼儿游戏观察的基础上，发现问题并采取针对性的指导措施。