敬爱的老师们，大家晚上好[玫瑰]我是202141马明洋，很高兴能够和大家一起走进徐明老师的《思维影响教育——给教师88个批判式思考》。
在序言中，李政涛教授这样引用“物理学家玻姆曾言，世界上所有的问题，都是思维问题。教育问题，何尝不是如此？”并明确指出——思维的改变之难是教育改革面临的最大瓶颈与障碍……由此可见，只有革去旧思维，迎来新思维，课堂才能焕然一新，生命才会焕然一新，教育才会焕然一新。
而《思维影响教育》一书，精选88篇作者多年行走一线学校的观察笔记，围绕思维与课堂、思维与德育、思维与课程、思维与教科研等，提出不少原创性思考，如“聚焦‘课堂革命’”“好课堂只在一念间”“让爱变现”“课题是教师素养提升之道”“让教师发声”等，角度细微，接地气，兼具可读性与实用性，更重要的是，我们可以从中读出“思维转型”或“思维革命”的意蕴和味道。
从书的封面来看，简洁明了，副标题更是一目了然地展现关键内容——“给教师88个批判式思考”，也是作者88篇行走一线学校的观察笔记。而全书呢？一共分为“什么是好的课堂”“如何让爱变现”“教科研到底是什么”“谁来等等教师的灵魂”“怎么让笑容直抵孩子内心”五大篇章，88个批判性的思考，视角独特，又接地气。
同时，仅仅浏览书中每个小章节的标题就能走进你的内心，尤其是对那些习以为常、约定俗成、貌似有理因而熟视无睹的概念或现象的追问，它区别于以往那种假大空的纯理论说教，实实在在地在讲述来源于教育的故事，中肯地提出由此引发的思考，接地气，能够激起你、我的共鸣。
正如李正涛教授在序中所写——“课堂革命，从思维革命开始，对于教育改革而言，最可怕的是思维的固化与僵化。”然而，这类现象在现实教育教学过程中却十分常见，书中也聊到了许多屡见不鲜的现象。
比如《弱水三千，该取哪一瓢？》谈到了常常令我们一线教师困惑不已的“取舍”问题，究竟什么是好课？教学内容的选择究竟以什么为基准？《一只调羹，一面镜子》中谈到要准确把握学生的心理变化，一名普普通通的教师是如何准确捕捉到学生的内心独白，以一种更科学、更深沉的爱去应对学生出现的问题。《班主任与科任教师：建一个什么样的团队》中，聚焦工作团队的三种表现形态，建议我们如何走向融合的团队……
一个成功的教者，不在于他教会了学生多少知识，更在于他教会了学生如何让去思考。88个思考，就如同88个“回声”，时刻警醒我们教育人继续在教育改革的实践中探索前行……
